大爱无痕

　　迎着初冬的寒风，记者走进浙江省长兴县职教中心的校园。一排排造型大方的教学楼、宿舍楼，矗立在精心修剪的草坪与树丛之间，宽阔的水泥甬路一尘不染，耳边不时响起学生礼貌的问候：“老师好！”让人感受到春天的暖意。一位身着深色西装的中年人向记者疾步迎来，他浓眉轻扬，响亮的笑声如北方汉子般豪爽———他就是彭明才。
　　彭明才，在当地是一个家喻户晓的传奇人物。被上级领导爱称为“彭大将军”的他，从一所村小的民办教师做起，教学业绩斐然，做校长20年来，数次临危受命，先后使几所学校奇迹般地起死回生，成为令人瞩目的先进学校———
　　1986年他开始做校长，两三年间就把一所不起眼的乡中学办成了远近闻名的花园式学校，教学成绩在全县名列榜首。1991年他被调入一所镇中学当校长，一口气解决了学校的5个“老大难”问题，领导班子在县里考核为第一，教学质量大幅提升。
　　1993年他被调任县农业技术学校校长，当时学校只有十几个教师，不足100个学生，濒临倒闭。他仅用4年时间，就使这所学校成为拥有1000多名学生、60多名教职工，全县办学条件最好的职业学校，连年在全县教学评估中名列前茅，一举成为省重点职业技术学校。
　　2002年冬，县职教中心陷入低谷，他再次临危受命，很快使学校实现跨越式发展，跻身1000所国家级重点中等职业学校之列……虽然是短暂接触，但记者仍被他身上特有的魅力深深吸引，进而感受到他的成功绝非偶然。是炽烈的职业精神、高尚的人格力量和无处不在的亲和力，使他一次次带领他的团队冲出险境，走向辉煌。是对事业、对学校、对师生真挚而深沉的爱，让他始终无法栖止追求的脚步……“
　　智慧源于深受
　　彭校长好点子特别多，再困难的事到了他那里都有办法。”一位年轻教师说。在教职工眼里，彭明才身上藏着无穷的教育智慧。越困难的地方，就越能激发他的智慧和创造性。
　　2002年11月17日，细雨蒙蒙。一大早，在长兴县职教中心大门前，一群兴奋难抑的老教师，像过节似的燃起一挂长长的鞭炮。伴着“噼里啪啦”的鞭炮声，一个消息很快传遍校园———“彭校长回来了！”
　　“大家都知道，彭校长到哪里，哪里就有希望。”如今已是学校骨干的史冰芳老师说。她当时正考虑着调走，听说彭明才回来当校长，就把已写好的请调报告收了起来。
　　那一年，职教中心招生不足百名，原任校长辞职而去。学校里人心思动，已经有20多名教师陆续调走。曾短期在此任副校长的彭明才重回故地，发现学校仍破旧如昔，只有一栋4层的教学楼和几座低矮的平房，400多亩的校园空空荡荡，遍布着野草和坟头……
　　这不是彭明才第一次被调到这样的学校，十几年来，他像一个消防队员一样，先后被调到5所薄弱校“救急”。这也不是彭明才第一次到职业学校，此前他已经任过两所职校的校长。
　　1993年暑假，正在上海的彭明才接到县教育局领导电话，要调他到县农技学校。当时的农技学校，学生不足百人，校园里杂草丛生。教育局来检查，看到操场坑坑洼洼，教室窗户上没有一块完整玻璃。局长说：“咋跟鬼子扫荡过一样？让老彭来管吧，要不就没治了。
　　”说实话，彭明才真不想来，不是嫌学校破，也不是怪职校没前途。他舍不下原来的学校，那里的工作刚步入坦途，他正和上海的一家公司洽谈校办工厂的事宜。作为一个优秀的理科教师，他也不敢保证，自己在普教工作中积累的丰富经验，对职业学校同样管用。智慧源于深爱但教育局领导却对他满怀期望：“老彭，你不要有后顾之忧，有困难只管说，我们保证替你解决。”妻子李翠娥也通情达理地说：“去吧，别让领导犯难，咱自家的困难都是小事。
　　”就这样，彭明才从此跟职业教育结缘。他没有抱怨，对于决定要干的事，他总是全身心地投入。在农技学校，他稳定教师队伍，整治校园环境，调整专业结构，解决学生就业，很快把这所学校办成省重点职业技术学校。他的雷厉风行为自己赢得了“彭大将军”的美称。
　　生源問题是困扰职业学校的普遍难题。问题就在学生的“出口”上！学生在你这里学了3年，出去找不到工作，谁还会再到你这里来？
　　彭明才每到一处，首先解决的就是这个“出口”问题。在职教中心，他以就业为先导，撤掉“招生办”，设立“实习就业处”，进行周密的市场调查，根据市场需要创办、调整专业。长兴县位于浙、沪、苏、皖交界处，长三角地区发达的制造业急需多种人才。依据市场需要，他们创办了数控技术应用、计算机、汽修、电子等专业，投入巨资装备实验室，与70多家大企业开展联合办学，达成订单招生协议。学生还没有毕业，就被各企业“抢订”一空，就业率达98%以上。出口问题解决了，学校招生变得十分火爆。2003年、2004年，学校的招生数都达到1400人以上，成为全省规模最大的职业学校之一。
　　招生数上来了，寄宿学生人数大量增加，管理又成了大问题。据学校的调查，进入职业学校的学生，有三分之一来自不健全的家庭，大多在初中时是学困生，更不乏行为习惯很差的“问题学生”。这使学校的管理和德育工作都面临着极大的挑战。
　　管理难主要还是管理人员太少。怎样让更多教职工参与到学生管理中来呢？“教师联系寝室”制度是彭明才想出的一个妙招。学校所有教职工，除了搞基建的、在外面跑的以外，每个人联系一至两个寝室，负责8至10名学生的思想、学习和生活。联系寝室的教师，要经常深入学生寝室，经常召集寝室的学生开会或搞活动，经常和家长联系，进行家访。这样，不仅是政教处和班主任，所有教职工都动起来，人人都是德育工作者。
　　实行这项制度以来，学生的思想状况、行为习惯大大改观，违纪现象明显减少，杜绝了违法犯罪，校园学生伤害事故率为全县最低。学校也被授予“浙江省依法治校示范学校”、“湖州市文明单位”等荣誉称号。如今，长兴县的很多学校都纷纷效仿职教中心的做法。
　　学校有宾馆服务专业，彭明才受到启发，在校内实行“宾馆式管理”。十几岁的少年精力正旺盛，学校里的桌椅，往往不到一年半载就被弄得“缺胳膊断腿儿”，总务部门叫苦不迭。现在这种情况已不多见。每学期开学，班主任带着学生对教室和寝室里所有物品一一核查，然后在核对单上签字。总务处定期检查，一旦损坏照价赔偿。这样一来，偌大的校园，原来每年高额的折旧费，如今则微乎其微。