浅谈小学教育中的品德教育

　　【摘要】：众所周知，少年是祖国的未来，是祖国的希望，可是近些年来少年的品德问题也日益激增，小学生因为太小，许多学习习惯没有形成，行为习惯也还没有养成，这就需要教师的正确引导， 所以近些年来小学生的德育问题也日益引起了教师，家庭，社会的关注，今天我们要谈的就是学校教育。学校教育不仅要向学生传授科学文化知识，发展学生的各种能力，而且要培养学生的良好道德品质，是其掌握社会所允许的到的行为规范，形成适应该社会的人格，因此思想道德教育就构成了素质教育的重要组成部分。
　　【关键词】：小学生；教师；道德教育
　　一、说问题
　　（一）选题背景
　　品德教育是贯穿学校教育工作的全过程和学生的日常生活的各个方面。德育教育能够使得人性中的那些善良、积极、向上、美好的品格得到更好地展现，激活。思想道德教育课程在学生的学习中担负着至关重要的角色，所以学校的思想道德教育在学校开设的课程中也有着特殊的作用。在党的十五届五中全会上，党中央再次强调了“继续实施科教兴国，全面提高国民素质”。这就是的德育教育变得十分重要，刻不容缓。
　　（二）研究的目的和意义
　　1.必要性
　　对学生进行德育目的在于让学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系，从而影响学生求善向善的心理。由于受到道德规范、价值观念的多元化，导致学生接受的道德影响具有多重性和矛盾性。家庭中的教育与学校教师教育有存在矛盾、对立的道德观念，使得我们的道德教育变得十分复杂。从小学低段中就抓好学生的德育教育，做好家长的家庭德育工作，对小学生的道德发展是十分有利的
　　2.重要性
　　素质教育越来越强调，德智体美劳全面发展。在教育中，不仅对于智力教育要抓紧，更要重视道德的教育。而把教育渗透到教学中，这更是少之又少了，有的也只是稍微顺带提了一点点，并没有形成完整的体系。众所周知，语文是一门工具型与人文性相统一的学科。将道德教育深入到小学低段的语文教育中，小学阶段的语文教学对学生的语文素养和德育渗透有着很重要的作用。尤其对于小学低段的学生来讲，他们还没有养成良好的学习习惯，行为习惯，更需要子语文课堂在对他们渗透一些德育教育，然而这并不是一名小学语文教师个体的事情，更需要更多的小学语文教师集体能参与到这样的行动中，直至逐渐成为一个体系，让孩子们在平时的课堂中也能接受到品德上的教育。
　　二、关于分析小学教育中渗透的德育教育的现状
　　（一）国内外小学教育中渗透的德育教育的现状
　　1.国内小学教育中渗透的德育教育的现状
　　（1）农村小学
　　重智育轻德育是农村小学教育教学中存在的普遍性的现象，应试教育愈演愈烈。许多农村教师自身的道德素质都存在问题，他们的法制观念，道德品质都很淡薄。更难说对学生进行德育教育。学校，教师，家庭都对此没有引起足够的重视，让人更加担心的是，有些学校的德育课程形同虚设，表面生设置了这个课程，实则要么是被语文，数学或者一些其他的学科课程老师代上，要么就是品德教育课上的很随便，完全没有专职教师，没有经过系统的培训。
　　（2）城区小学
　　以湖北金山小学为例
　　该小学的办学理念为：促进每个孩子达到自己的优秀。成就了“礼 乐 射 御 书”的课程，初步形成了自己学校的独具特色的德育课程。该校十分重视对于教师的德育工作的培训，加强师德师风建设，开展一系列学校班级活动，如，班级空间我当家，诗情画意品民俗，城市农耕田园行。把加强德语队伍建设，完善德育评价体系，构筑德育品牌建设作为学校特色来抓。
　　总体来讲，我们国内在德育问题上面，不管是政府层面，还是社会，学校层面来讲，其德育的重视程度显而易见。
　　2.国外小学教育中渗透的德育教育的现状
　　近年来，国外小学中呈现出一些共同的发展趋势就是高度重视。美国前总统里根说：“美国之所以存在教育问题，并不是因为钱花得少，而是因为钱花的不当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上”，所以美国政府对于小学生的德育教育给予高度的重视。
　　日本，前首相中曾根康弘曾经亲自出马，领导日本进行第三次教育改革，他所积极倡导的就有加强道德情操教育，还将二战后提出的“智德体”的排列顺序改为“德智体”
　　英国的道德教育中，从20世纪270年代起，英国政府就专门建立了道德教育研究机构，开展道德教育的调查研究工作，研制并推出道德教育的方案，20世纪90年代，英国教育部颁发了《道德教育大纲》，要求学校向学生传授道德价值观。
　　（二）从教学人员上来分析
　　1.意识和态度
　　许多老师认为品德教育这并不是一门专门设置的课程，没有专门的课程标准，大纲，教师用书，所以没有义务向学生进行教育。大部分教师认为，品德教育并非是学校教师单方面的义务，家庭教育在品德教育中的影响更大，这一点确实不错，但是如果家庭，和学校，教师都存在这样的互相推卸责任的意识和态度，势必对学生的品德发展会有十分不利的影响。
　　2.队伍上的问题
　　由于品德教育还没有单独形成一门专业课程，所以它就不像语文，数学，英语等学科课程一样有专业的教师，组织团队，科研队伍。在这样的情况下，即使有教师在任职这门课程，他的专业度又是不够的，对德育工作者的培训学习不足。教师大部分的时间都投身于如何提高学生的考试成绩生去了，对德育方面的学习不足。所以师资结构性矛盾冲突很大
　　3.对德育目标的不清晰
　　没有具体的指导，国家教育也不重视，导致从事德育工作的教师们对这门课程的目标并不清晰，目标的不清晰，就会直接导致教师对这堂课的教学存在迷茫的地方。
　　三、结论对策
　　（一）经济上
　　前面我们已经提到，国内许多地方的品德教育总体来讲是比较落后的，尤其针对一些偏远山区来讲。这和该地区的经济发展也有一定的关系。所有教师都沉迷于如何提升自己班级的升学率，而忽视品德上的教育，这也能理解，因为教师的基本工资并不高，他们也只能依靠学校奖金，升学金填补家用。所以当地的教育部门应该适当多的给予教师的生活补贴。另外，尽量多的投入教育经费，用来改善学校的环境，引進一些先进的教学设备，多媒体，音响等等。
　　（二）加強教师的队伍建设，提高德育教学质量
　　“一个人是高知识分子，如果他的品德不好，那么他就是一个危险品”德育工作的重要性不得而知，他关系到我们整个学校，也会关乎整个社会。在选择专职教师担任品德教育课程的时候，我们一定要着力选择那些思想觉悟高，品德高尚，责任心很强的优秀教师，逐渐的组建成我们学校的一支优秀的德育教师队伍，经常开展德育教育活动，在这门课程中，经常组织德育课程赛课，评课，展课，引起教师对这门课程的重要性，适当给予奖励政策，也会使得更多的优秀教师愿意参与到这支德育教师队伍中
　　（三）思想上：解放思想，转变观念，提高教师对德育工作的重要性的认识
　　受到传统应试教育的毒害和影响，21世纪的现代化教育中，社会许多角色的人还以成绩作为评判这所学校是否优秀，一名教师是否优秀，一名学生是否优秀的标准。这些束缚性的评价长久以来都存在人们的思想里，如果不加以改正，这个社会就会走向一种畸形的发展的趋势。这也必须要从教师，德育工作者的思想上开始改变。这就需要国家对教师进行一些思想上的引导，多开展座谈会，进行德育演讲，，聘请优秀的德育工作专家进行现场的教学指导。激发教师对于德育工作的热情。慢慢的转变教师对于德育工作的思想
　　四、结语
　　总的来说，学生的道德品质是一个逐渐培养的过程，从外部到自觉形成，从低级到高级，这就需要教师，学校根据学生的身心发展多小学生开展德育工作。德育工作势在必行，这必须要学校和教师双面的积极配合，积极探索出一条更适合小学生的德育方法。
　　参考文献：
　　[1]《教育学 张乐天》
　　[2]《小学教育心理学 刘国权》
　　[3]《德育新论 鲁洁、王逢贤 2002》