独立学院学风建设之我见

　　摘 要 学风建设是高等学校校风的一个重要标志。优良的学风是确保和提高教育教学质量的重要条件，是教育质量的重要内涵。对于独立学院来说，要树信誉谋发展，打造出自己的品牌，培养出高质量的合格人才，实现健康、高效和持续的发展，良好的学风是一个极其重要因素。学风建设的主体是学生，学风建设要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力探讨新形势下独立学院学风建设的途径、方法和措施，推动独立学院学风建设再上新水平。
　　关键词 独立学院 学风 学风建设 大学生
　　中图分类号：G420 文献标识码：A
　　 独立学院是由普通本科高等院校按照新机制、新模式创办的培养本科层次学生的二级学院。据不完全统计,目前全国已有各类独立学院300余所,承担了三分之一的本科生培养任务 。独立学院灵活自主的办学机制、民营化的办学模式可以克服公办普通高校存在的一些弊端,而其依托名校办学形成的先进教育理念、管理方法、教育资源和良好的生源基础又可以弥补民办高校的不足。
　　一、独立学院学风状况存在的问题和原因
　　 独立学院学风情况总体良好，热爱学习，认真钻研，学习目标明确,关注个人成长与社会发展,能找到各自学习动力；具有开拓创新精神和自立精神,关心所学专业的发展前景；面对严峻的就业市场,出现了明显可喜的变化。但是,调查中也发现,还有一部分的学生学习动力丧失，目标不明确；在考试纪律，课堂出勤，课余时间的利用等学习态度和方法方面，还有不同程度地存在一些问题,原因是多方面的。
　　 （一）外部因素。
　　 随着人们价值观的变化，效率优先原则替代了公平优先原则，重功利的价值观替代了重义轻利的价值观。 这对当代大学生学习目的及动力产生了深远的影响。独立学院作为一种新的办学形式和机制，在创办初期，师资、设施、后勤保障等方面，离学生的要求还存在一定距离，特别是新校区的环境与普通高校的文化积淀与学术氛围在短时间内还无法弥补。另外由于独立学院学生独生子女比例较高，家庭社会背景和经济基础较好，优越感较强，容易自我为中心，没有形成良好的学习习惯。同时，家长往往只注重学生学习成绩的好坏而忽视了心理素质和认知能力的培养锻炼，导致他们缺乏必要的学习自律性和自主性。
　　 （二）自身因素。
　　 独立学院学生的自身原因主要表现在三个方面：一是学习动机不纯。部分学生学习的目的是为了获取文凭、谋求理想职业、提高社会地位。二是缺乏吃苦耐劳精神，心理素质不过硬，在学习遇到挫折或困难时不知所措，不能理性对待逆境,自暴自弃。三是专业思想不牢固。由于基础较差或高考失误，使他们几乎失去了学校与专业选择的资格，在入学前的专业选择上部分学生比较盲目和无奈，由此产生了厌学情绪和逃学现象 。
　　 因此,学风建设是决定独立学院能否培养合格人才的重要因素，搞好独立学院学风建设势在必行，优良学风的形成需要全院师生的共同努力。
　　二、如何加强独立学院学风建设
　　 （一）加强教学改革，激发学生的学习积极性。
　　 独立学院的人才培养模式不是对母体高校的一种简单模仿、克隆，不能全盘照搬母体学校的学生培养计划、培养目标，而应该根据本院学生的特点，改革教学计划与培养目标。如:开设特色专业，制订相应的教学计划，根据学生的需要分类教学，让学生由被动学习变为主动学习。只有学生想学，才能提高学生的学习兴趣和效果。独立学院学生就业竞争力已成为独立学院核心竞争力的重要体现。独立学院应注重因材施教，加强各学科知识的融合，提高综合性知识的教学，把理论基础知识同生产实践和生活实际相结合，突出培养应用性人才。学风建设是校风建设的重要内容，,更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。
　　 （二）发挥主导与主体作用，形成教风学风良性互动。
　　 学风建设中，教师起着主导作用。加强和改进学风建设，要将教师的主导作用和学生的主体地位相结合。在两者的结合、促进、互动过程中，教师有目的地帮助和引导学生，学生有目标地模仿和学习老师，在“要你怎样”向“我要怎样”的转变中以及“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉，使学生自觉融入到学风建设中，形成了教风与学风的良性互动。
　　 （三）加强大学生的思想教育,培养优良学风。
　　 以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，解决大学生政治立场和思想观念问题，提高大学生思想道德素质，加强引导，提高大学生对知识及其重要性的认识。充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,以激发学生内在的求学精神和动力。
　　三、改进独立学院学风建设具体措施
　　 （一）制定长效的学风建设机制。
　　 建立健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制，全面提高教学水平和人才培养质量。学风建设是校风建设的重要内容，更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。
　　 （二）加强和改进学生的思想政治教育。
　　 大学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，应以“三个代表”重要思想为指导，切实加强和改进高校学生思想政治工作，努力开创高校团结稳定工作的新局面。要针对大学生中的热点、疑点、难点问题，进一步做好邓小平理论、“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的工作。要通过各种有效途径，切实推进思想政治教育工作“进公寓”、“进社团”、“进网络”，把学风、教风、校风建设结合起来，形成齐抓共管、全员育人和全程育人的机制，帮助学生树立远大理想，坚定信念，强化学习动机，是建设优良学风的思想政治保证。
　　 （三）根据各个阶段学生的实际情况和特点确定相应的学风建设思路与重点。
　　 1、新生入学阶段：为使新生尽快适应大学生活，科学安排时间，加强其行为养成教育和自学能力的培养。在新生入学启蒙教育期间，辅导员深入学生内部，了解学生的想法，从根本上纠正学生的一些不良意识；组织“学习经验交流会”，畅谈大学生活的经验教训。同时让学生学习《学生手册》，了解学校的各项规定及奖罚制度，使新生一入校就对大学生活有一个明确地了解。开展“学科启蒙教育”等活动，深入开展热爱专业、自立自强的系列思想教育。促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学，团结互助，你追我赶的优良学风。
　　 2、针对二、三年级的学生，着重培养其专业素质和实践能力，使学生具有明确的目标。一是讲解人才的综合素质要求，强化学生的学习意识，大学是人生阶段最为关键的学习时期,而学习最为重要的是知识、为人和能力三方面，因此学生必须重视大学阶段的学习和加强知识、为人和能力三方面的学习。二是阐释专业人才的素质要求，激发学生的专业意识。学生选择的专业大致决定他的就业领域和方向，缺乏专业意识和素养的学生很难在学习上有强烈的内动力。
　　 3、对毕业生大力进行职业生涯规划教育和求职技能的培养。分析就业现状,引发学生的危机意识。实事求是地结合当下大学生整体就业形势，来分析本专业学生的就业状况，让学生进校就能意识到社会竞争的残酷和增强竞争能力的需要，确定自我奋斗目标,发奋学习。
　　 （四）充分发挥辅导员主导作用和学生主体作用，积极开展思想政治教育工作。
　　 为促进良好学风的形成提供内在动力。辅导员经常到学生课堂、寝室深入调研，善于利用各种形式充分掌握学生的思想、学习、日常行为等方面的情况，分类开展有针对性的教育辅导，以解决学生的实际困难为切入点，注重心理引导和学习方法的传授。根据不同年级学生的特点，着力抓好学生的入学教育、成才规划教育、校纪校规教育、专业思想教育、毕业生求职及职业生涯规划教育，使学生以成才为内在动力，形成深层次的学习需求，形成理性的远景学习目标。充分收集和总结困扰学生学习的各种问题，以班团会为平台，开展深入的分析与讨论，寻求解决途径；同时大力推广科学有效的学习方法。