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高职院校贫困学生感恩教育的比较与选择

无忧文档网    时间: 2019-11-21 06:08:56     阅读:

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  摘要:贫困大学生是高校重要而特殊的群体,为了增强大学生思想政治教育工作实效性非常有必要对高校经济贫困学生的感恩教育与约束机制进行建构,这样就有助于加强高校经济贫困学生的思想政治工作,推动思想政治教育实效性。对贫困大学生不感恩现象进行分析并探索一些感恩教育的方法和途径。
  关键词:感恩;缺失;认知;方法
  作者简介:应金萍(1970-),女,浙江宁波人,浙江工商职业技术学院教授,党委副书记,研究方向为教育教学;黄义务(1974-),男,浙江淳安人,浙江工商职业技术学院讲师,研究方向为思政教育方面的研究。
  基金项目:浙江省哲学社会科学规划课题“大学生思想政治教育实效性研究——以高校经济贫困学生的感恩教育与约束机制建构为例”(项目编号:08MLZB017YB)。
  中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)33-0058-05
  
  中共中央、国务院颁发的《中共中央国务院关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”,使新时期下如何增强大学生思想政治教育工作实效性的问题成为社会关注的焦点,国内教育者关注和研究的热点[1],也成为高校探索大学生思想政治驾驭工作新举措的核心点。大学生思想政治教育要落在实处,落在细节,落在关键点上。贫困大学生是高校重要而特殊的群体,据统计,全国有300多万名大学贫困生,贫困生教育能体现以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,对大学生思想政治教育有重要意义和带动作用,它们的关系是相互相成的,互相促进的,既有利于贫困大学生健康成才,又有利于维护高校与社会的稳定,促进和谐校园和和谐社会的建设[2]。因此,高校经济贫困学生的感恩教育与约束机制建构,是大学生思想政治教育工作的实效性研究,有利于提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,有助于加强高校经济贫困学生的思想政治工作,从而探索加强贫困大学生思想政治教育实效性途径以及增强实效性的新方法新途径。
  
  一、贫困大学生不感恩现象
  
  为了实现“不让一个贫困生因为交不起学费而失学”的承诺,学校、地方政府、国家、社会对经济贫困生的物质资助和扶持力度逐年增强,特别是2007年始,不仅大大提高了资助的强度,而且大大扩大了资助面。但是,随着社会经济的增长,国家及社会对高校帮困资助力度的扩大,受助不感恩的现象已是屡见不鲜,青年学生感恩意识渐趋薄弱。大学生感恩意识淡漠的表现:
  (一)国家助学贷款高违约率
  国家助学贷款是由国家指定的商业银行面向普通高等学校中经济确实困难的在校全日制本、专科生、研究生和第二学科学士学位学生发放的,用于帮助助这些学生支付在校期间的学费、住宿费和生活费并由国家财政给予贴息的助学贷款是由政府主导、财政贴息、银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款[3]。到2008年年底,已有436.1万名贫困大学生通过该项政策圆了大学梦,累计贷款金额337.1亿元。2003年,8个试点城市的国家助学贷款进入了第一个还贷期,结果全国不少高校的违约率都超过了20%,中国人民银行的统计数据显示,截至2007年6月末,助学贷款的违约率高达28.4%,广东个别高校甚至达到了70%-80%。
  (二)对资助者缺乏感恩行为
  2007年12月27日《北京青年报》报导:全国首例“受助不感恩”案件在重庆万州区人民法院开庭。2003年,段霖夏考上了北大自费研究生,因家境贫困无力支付学费,李富华决定出资供段霖夏求学,后来发现段霖夏未完成学业而转去创业,李富华请求法院返还他赠与的现金共计4万元。2006年8月,襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动,19位女企业家与22名贫困大学生结成帮扶对子,承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等,受助一年多,湖北襄樊5名受助大学生没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信,更没有一句感谢的话,他们的冷漠,逐渐让资助者寒心。
  (三)超过家庭承受能力的消费
  贫困生分为一般经济困难学生和特别困难学生。如父母一方或双方失业,家庭成员中有两个以上正在接受非义务教育,家庭成员因患重大疾病须支付大额医疗费等7种情况,可被认定为家庭一般经济困难学生。一般经济困难学生中,如有孤儿、烈士子女、父母重病、家庭所在地突发重大自然灾害等情况,可认定为家庭特别困难学生。有的贫困生爱慕虚荣、攀富比阔、贪图享受的畸形心理,加重了家庭的经济负担和父母的精神负担,有的还以牺牲兄弟姐妹的学业前途为代价,更有甚者,为了满足高标准的消费需求而走上邪路。如湖北黄石一高校学生,入学后办理了四年的国家助学贷款1.9万元。贷款后,读书在学习上不求上进,截至目前已有6门功课考试不及格,且一年来花3000多元更换3部手机,花7000余元购买笔记本电脑。
  (四)反社会人格或暴力倾向
  常言道:“有钱难买少年贫”,所以贫穷更不能成为自杀的理由。上海海事大学贫困女研究生杨元元在宿舍卫生间自杀身亡、宝鸡文理学院机电系2002级1班的学生包海军因为家里贫困又患上肺结核后自杀等,用自残的方式结束生命;还有的则采取最野蛮原始的杀人,如2004年2月23日的马加爵杀人案、河南大学生李征20分钟连杀七人,同样来自贫瘠落后的农村,同样的家境贫寒,同样的沉默寡言,同样的不善交际,在遇到了一点小小的问题和挫折后就采取极端方式。
  (五)抱怨出身和家庭
  部分农村贫困生瞧不起身为农民的父母亲友,不懂得感激父母的养育之恩,不懂得体谅父母的艰辛反而怪命运的不公、父母的无能。
  
  二、贫困大学生对感恩的认知
  
  感恩是一种价值观,指对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便的由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育可以分为认知层次、情感层次和实践层次三个层次。笔者向浙江省内六所高校(大部分是高职院校)的普通大学生和贫困大学生各发放了600份问卷进行调查,这六所学校分别有杭州地区的浙江科技学院和浙江外国语学院;宁波地区的浙江工商职业技术学院和宁波职业技术学院;丽水地区的丽水学院;金华地区的义乌工商职业技术学院。对以上学校的调查数据作如下对比分析。
  (一)感恩问题上贫困大学生更显回避
  从问卷的回收率上看,普通大学生略高于贫困大学生,贫困大学生在对待感恩问题有点选择回避,态度稍显消极。普通大学生发放600份问卷,回收578份,回收率为96.33%;贫困大学生发放600份问卷,回收552份,回收率为92%,明显低于平均值(见表1)。
  (二)认知上贫困大学生感恩意识略低于普通大学生
  在对待父母、教师的感恩态度上的调查:普通大学生不感恩父母和老师,认为养育和教育是他们的职责占3.65%;贫困大学生不感恩父母和老师,认为养育和教育是他们的职责有23.01%之大。尽管普通大学生有35%学生认为是通过本人自身的努力而取得的,比贫困大学生31.03%要高出将近4%,但认为要感恩父母和老师普通大学生有61.29%,贫困大学生只有45.96%,普通大学生认为要感恩父母和老师的要高出贫困大学生将近15%(见图1)。

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