用微格模式强化师范生技能训练之探析

　　[摘 要]当前师范生教育教学能力训练中存在着教学环节不够明确、对现代教育技术的掌握不够及时与全面、课堂教学不能适应社会的发展等问题。用微格教学模式来加强师范生教育教学能力训练是中国社会转型发展的客观要求，也是师范教育在“双创”的具体体现。具体是从事教育事业个人发展终身教育的根本途径。用微格模式进行师范生教育教学能力可以构建以实践能力培养为核心的基本功训练体系、搭建易于为学生掌握和应用的现代教育技术平台、引导学生用先进的教育理念和教学模式武装头脑。立足于自身的师范特色，做到学术性与师范性并重，全面提高师范教育质量，培养出具有扎实专业知识、先进教育理念、较强实践能力以及良好道德素养的未来教师群体，是时代发展的需要、教育改革的需要。
　　[关键词]微格模式；教学技能；训练
　　[中图分类号]G652 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2017）06-0074-05
　　师范教育是现代教育的重要组成部分，中国社会转型发展、终身教育观念的确立以及“大众创业、万众创新”的提出，都对教师教育提出了更高的要求。强化建立以实践为核心的基本功训练体系，从而改善师范生的能力结构，提高他们的专业水平，这是当前师范教育中极为迫切的问题。《现代汉语词典》将能力一词定义为“能胜任某项任务的主观条件”[1]。但是能力属于实践活动的范畴，并在实践中得到证明的必备的基本素质，能力的核心便是实践。师范生的教育教学能力是师范生综合能力中的核心要素，是未来从事教师工作的必备条件。“所谓教育教学能力是在指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动成效和质量的、决定教育教学活动的实施与完成的个性心理特征的结合，是一般能力合理整合和特殊发展，是在实践中发展起来的，反映教师职业活动要求的能力体系。”[2]所谓用微格模式，就是用微格教学对师范生教育教学技能进行全覆盖式的训练，是用微格教学的理念和方法，对师范生的常规教学技能、课堂教学环节技能和现代教育技术进行全方位的训练，从而全面提高师范生教育教学的能力。实践证明微格模式利用直接的第一反馈，就是能有效地改变受训学生的行为；对教学技能进行了分类，为训练提供了便利的条件；用循环的方式进行训练，实现了理论与实践的紧密结合。这一模式简捷、高效、易于操作，便于掌控训练行为；已被师范生和各类的教师培训显著效果所证明。
　　一、用微格模式强化师范生教育教学能力训练的意义
　　21世纪是现代科技蓬勃发展的时代，国家“软实力”的竞争日益成为国际竞争的主流；人才是国际竞争的关键。人才的培养要依靠教育，一个国家教育办得好坏关系到这个国家的强弱与民族的兴衰；而师范教育办的好坏又事关一个国家整体教育的好坏。
　　（一）加强师范生教育教学能力训练是中国社会转型发展的客观要求
　　1.转型发展是中国社会发展的必然趋势。“中国社会转型发展”是我国社会学界针对近代以来中国社会所发生的系列变化而提出的一个新概念，总地说来，“中国社会转型发展”就是从传统社会走向现代社会、从农业社会走向工业社会、从封闭社会走向开放社会；其中包括人的生活方式、行为方式、价值观念的转变和国家的经济政治体制的改革等。所以教育事业的发展必须适应我国目前这种发展趋势，我们必须要培养出现代化的教育人才，我们的师范生教育教学技能训练必须要走在当今世界的前列。
　　2.加强师范生教育教学能力训练是适应转型社会发展新要求。现代社会要求教师不仅要具有丰富的知识储备，更要及时对自己的知识储备更新换代；不仅具有丰富的理论知识，更要有从事现代教育教学的能力；不仅具有从事教育的基本技能，更要掌握现代教育技术。用微格教学模式对师范生进行教育教学能力的训练，是健全其教学能力结构、理论联系实际的有效途径。根据社会发展来强化师范生教育教学能力训练，这是与中国社会转型发展的要求是一致的。
　　（二）用微格模式加强师范生教育教学能力训练是师范教育在“双创”中的具体体现
　　1.“大众创业、万众创新”是社会发展对中国民众的必然要求。“大众创业、万众创新”是2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出的号召，随后他在各种场合频频提及，希望激发全民族的创新精神和创业基因。“创新是以新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。”[3]目前对于受教育者创新能力的培养已经成为整个国际社会的共识。随着我国改革开放的步伐渐次加快，对于创新人才的培養也日渐重要。培养创新型人才要靠创新型教育，创新型教育的实施要靠一支规模庞大创新型教师的队伍。
　　2.用微格模式进行教学能力训练是培养创新型教师的关键环节。作为未来教育者的师范生群体更需要培养创新能力，师范生创新能力可以理解为师范生个体或者群体在教育实践活动中不断克服困难、勇于进取、追求卓越、开拓进取的意志品质，或者理解为一种对于教育实践进行改革的勇气，一种投身于教育事业的责任感，一种“不唯上、不唯书、只唯实”的求实精神。因此，用微格模式来加强师范生教育教学能力训练，是“大众创新、万众创业”在教师教育行业的具体体现。
　　（三）加强师范生教育教学能力训练是从事教育事业个人发展的根本途径
　　1.个人发展终身教育是现代公民的必然要求。20世纪60年代法国著名教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的思想，而后便在国际上形成了一种教育思潮。终身教育观念打破了人们原来将人的一生划分为学习阶段和工作阶段的固有观念，第一次将学前教育、学校教育、家庭教育、社会教育、职业教育和继续教育囊括起来从总体的角度去把握和审视。这一理念认为教育是贯穿于人的始终活动，是一项具有系统性、完整性的工程。
　　2.加强教学技能训练是教师的个人发展的重要途径。我国学习型社会的构建，人民教育事业的发展与改革的持续推进都离不开广大教师。因此培养合格的未来教师，重塑适应时代发展的教师群体是极为重要。作为未来教师的师范生，无论是在进行教学技能训练，还是在未来的教育工作中都始终要树立终身教育的观念，追求个人的全面发展，不断突破自我以适应时代发展变化的需要。构建适应时代需要的教师队伍、发展个人终身教育是我国持续推进教育改革的关键一步，而师范生教育教学能力的训练就是构建时代需要的教师队伍，发展个人终身教育的根本途径。