[2018-2019学年第二学期教研计划] 2018一2019学年度第二学期

2018-2019学年第二学期教研计划 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。（鲁子问，2015年12月） 一、关键问题分析 1、教师教学意识和能力有待提高，大问题大情境的设计能力、练习设计与讲评的能力、活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整的能力、板书生成能力、资源的回收利用能力有待提高。

2、教师绘本解读能力不足，对文本的解读维度单一，重点教学词汇、短语以及句型结构上，缺乏对阅读材料的结构、主题等深层次的挖掘；

3、学生“阅读”的目标层次太低，善于提取语言基础知识或语篇信息，而考试评价指向“信息的分析、概括、提炼、评价能力”要求更高；

4、多样化阅读材料太少，缺乏练习设计；
资源意识和整合意识缺失，不能从“话题”“主题”等方面整体建构单元目标，课外拓展阅读量严重不足。

二、发展思路 我校英语教研工作将以常态课堂教学改进为抓手，以促进学生语言学习核心素养为目标，提升教学质量。

三、教研路径 （一）课堂教学：
聚焦课堂，深入探究课堂教学改进，以课题《绘本教学提升小学生高年段英语阅读能力的实践研究》入手，重点推进目标优化、活动优化、练习优化三个环节，真正实现课堂重心从“教”向“学”转移。

小学英语课外拓展阅读练习的设计与使用：
根据教学进度与校情合理使用**区拓展阅读练习资源，在使用过程中积累对练习的改进建议；
根据自己班级特点和教学进度，合理结合《攀登英语》《丽声绘本》等课外材料进行绘本阅读教学设计，共同学习。

选材阶段：根据单元主题，选择绘本和课外拓展阅读材料。

命题阶段：在对课外资源分析解读的基础上进行阅读练习的设计。

使用阶段：
各班根据教学进度与学情合理使用拓展阅读练习。

反馈阶段：阶段性研讨总结，检测，根据反馈及时做出调整。

（二）教师培训：
1.基于本校学生实际，确立本学科研修主题，开展教研活动，促进本校学生的语言能力发展，促进教师的专业化成长。

2.利用市区比赛的契机，鼓励教师积极参与，并根据教改经验撰写论文，总结交流，使课堂更有趣，教学更高效。

3.积极组织教师参加市区级培训，聆听专题讲座，分享交流心得体会，努力理论联系实际，落实到课堂中去。

（三）质量评价：
注重对学生综合素质的考察，关注学生的发展过程，建立有利于学生发展的质量标准体系。

1.学生阅读能力检测 继续借助区抽测，进一步明晰小学英语关键能力可，优化关键能力评测方式。

在日常教学和质量检测中关注如下问题：
a、图片、表格等非连续性文本的阅读方法培养和阅读经验积累；

b、整体概括文本内容的能力培养；

c、在提取信息的基础上解释信息、初步评价信息、运用信息解决问题的能力培养；

d、在理解的基础上对句型结构、时态等语言知识的正确理解和使用。

2.五年级整班朗读暨口语交际比赛 参加五年级整班朗读暨口语交际比赛，强调起始年级学生的模仿、跟读、语音、语调等学习习惯养成和学习方法指导，关注语音学习的规范性。

四、活动安排 二月份：1、市专题讲座：
《小学英语论文选题的困境和出路》 2、主题研讨：小学英语绘本阅读练习的命题、交流 3、主题研讨：绘本阅读解读能力 4．新学期工作研讨会 三月份：1、**市“基于文本主题的系列教学研讨活动”（龙锦小学） 2、区网络教研：结合案例的教学目标优化策略分享 3、四五年级绘本阅读研讨课 四月份：1、观摩**市“同题异构”活动 2、区Phonics教学培训 3、六年级绘本阅读研讨课 五月份：1、观摩**市小学英语教师基本功比赛 2、区小学英语质量监测 3、观摩区青年教师评优课比赛 4、校绘本阅读能力阶段性检测 六月份：1、区五年级课内+课外阅读材料朗读比赛 2、复习研讨活动