对高校辅导员队伍建设的探索

　　摘要：加强高校辅导员队伍建设是高等教育改革和发展的必然要求[1]。根据笔者所在学校的教育管理理论与实践，介绍了辅导员队伍建设的经验，即通过“科学规划，全面推进辅导员队伍建设”、“科学选聘，优化辅导员队伍的结构和质量”、“科学培训，促进辅导员队伍素质的全面提高”和“科学管理，建立辅导员队伍建设的长效机制”四个环节，形成科学的制度安排、积极的政策支持，创造丰富的学习机会和良好的发展空间，继而推动学校辅导员队伍建设、大学生思想政治教育工作和日常管理服务工作的持续健康发展。
　　关键词：辅导员；队伍建设；探索；实践
　　作者简介：张羽(1982－)，男，湖北随州人，硕士，华中农业大学讲师，研究方向为大学生思想政治教育；甘霖(1971－),男,湖北荆州人,硕士,华中农业大学副研究员,研究方向为大学生思想政治教育。
　　中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１０）３２－００８３－０３
　　
　　20世纪90年代末以来，我国高等教育逐渐进入大众化阶段[2]，高校学生生源结构呈现出多样化、复杂化的特点，学生的地域范围、知识结构、思想素质差异较大，学生组织纪律性下降，集体观念弱化，以宿舍为纽带形成的生活群体和以兴趣爱好相同而形成的兴趣群体逐渐成为学生集体活动的主要载体，给有效开展思想政治教育工作增加了难度；现今社会不确定因素增多，环境日益复杂，一些大学生身上不同程度存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、个人主义突出、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题……作为大学生思想政治教育、日常管理工作的组织者、实施者和指导者的高等院校辅导员，面临着严峻的工作形势和较高的工作难度。这样一来，加强高校辅导员队伍建设成为高等教育改革和发展的必然要求。
　　
　　一、科学规划，全面推进辅导队员伍建设
　　
　　（一）思想上高度重视。辅导员队伍作为学校从事德育工作、加强和改善大学生思想政治教育工作的主要依靠和骨干力量，是学校党政管理干部的主要来源[3]，是学校三支队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人。为此，我校党委始终把加强辅导员队伍建设作为做好大学生思想政治教育工作的基础性工作来抓，学校“十一五”事业发展规划明确提出“要建设一支高素质、专业化的大学生思想政治教育工作队伍”，学校年度工作计划与总结都将辅导员队伍建设作为重点工作。
　　（二）制度上狠抓落实。随着2004年中央16号文件和教育部相关配套文件的出台，中央对辅导员的工作定位、岗位职责、发展前景都提出了明确的政策要求，各级教育部门相继出台有关文件，辅导员队伍的发展正呈现出前所未有的良好机遇。在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》发布后，我校进一步结合学校实际予以全面落实：一是建立领导责任制，学校成立了由校党委副书记任组长的大学生思想政治教育工作领导小组，总体规划、部署辅导员队伍建设工作，努力为辅导员创造更加宽松和谐的工作环境。二是完善和健全相关制度，学校在2005年制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》、《辅导员工作条例》等文件，特别明确辅导员是学校党政后备干部的重要来源，规定空编的行政管理干部必须来源于辅导员，从制度上给辅导员的在校发展提供了更为广阔的前进空间，提高他们的工作积极性、主动性和创造性。三是划拨专项经费，学校从2005年起，每年划拨30万元专款设立辅导员工作补贴和班主任工作补贴，每年划拨10万元专款用于专职思想政治工作队伍建设，使学校用于学生思想政治教育工作的专项经费达到了73元/生·年。四是思想上关注，生活上关爱。一方面学校党委尤其是部门负责人要持续关注辅导员的需求，支持他们在学生教育管理中创新探索的勇气，不断帮助他们调整心态和目标。另一方面，要让他们品味到事业的成就感、创新的荣誉感和团队的幸福感。在其他生活方面，考虑到辅导员的工作性質和特点，也要给予他们必要的倾斜。
　　
　　二、科学选聘，优化辅导员队伍的结构和质量
　　
　　（一）科学规划，配齐辅导员。学校按照教育部的要求，结合实际情况，以专职为主、兼职为辅、专兼结合的形式，从数量和质量上保证思想政治教育工作的实际需要，辅导员队伍的学历层次进一步提高，专业结构、年龄结构、学缘结构进一步优化，性别比例进一步合理，整体战斗力明显增强。学校严格按照师生比1：200的数量要求，科学合理地配备足够数量的辅导员。我校专职辅导员与在校学生比例为1：239；专兼职辅导员与在校生比例为1：171；专兼职辅导员中硕士或在读硕士生比例为85.3%；教师班主任中副高及以上职称的占26.1%；中级及以上职称的占74.3%。
　　（二）坚持标准，配好辅导员。学校严格坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准[4]，把德才兼备、乐于奉献、潜心育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员队伍中来。学校要求应聘者必须为中共党员，毕业于“211”工程大学,具备本科以上学历，大学期间学习成绩优秀、担任过主要学生干部、至少获得过校级“三好学生”等荣誉称号，具有较强的口头表达、文字表达、观察思考、组织协调和解决实际问题等工作能力，特别注重对辅导员科学判断分析、组织管理、群众工作、预防应对和处理突发事件以及语言文字表达等能力的要求。从2005年起，学校新聘辅导员必须具有研究生学历或已取得保送研究生的资格。同时，考虑到辅导员身在学生工作一线的特殊性，学校还设置了辅导员招聘的年龄要求，原则上要求应聘人员年龄在26周岁以下。年龄界限的设置，保证了辅导员不会与工作学生之间产生“代沟”或者思维模式上太大的差异性，保证辅导员能够真正走进学生融入学生，更好地开展学生工作。另外，新招聘辅导员的年轻化可以保持辅导员队伍的活力和创新工作的意识，并能够优化整体辅导员队伍的年龄层次，形成辅导员队伍合理的年龄梯度结构，有利于辅导员队伍的更新换代和可持续发展。
　　同时，招聘过程中学校坚持按照任人唯贤的标准，严格辅导员招聘的条件、坚持校内选拔和外校选聘相结合的方式，确保辅导员招聘的质量。本校选留的辅导员，了解学校各方面的文化环境，熟悉学校开展思想政治教育工作的方法和模式，同时能够保持学校长期以来的优良传统和优秀作风，有利于学校思想政治教育工作经验的积累、理论的提升和文化的积淀。从校外公开招聘的辅导员，则能够突破学校原有管理方式和工作方式的束缚，带来全新的思维方式和工作理念，同时给学校的政治工作干部队伍注入新鲜血液，给学校思想政治工作带来更多的活力和创造力。对本校毕业生的“选贤不避亲”和对外界应聘者的“英雄不问出处”最大限度了保证了学校辅导员招聘的科学化，保证了招聘的质量。
　　
　　三、科学培训，促辅导员队伍素质的全面提高
　　
　　（一）培训思路上“五个结合”。经过长期实践，我校形成了采取培养与使用相结合、日常培训和专题培训相结合、理论素养提高与实际工作锻炼相结合、“走出去”与“请进来”相结合的辅导员队伍培训工作经验。实践证明，这套培训方式是行之有效的，辅导员在提高自身的业务素质的同时，理论水平也得以提升。
　　（二）完善并依托培训体系中“五条渠道”。学校注重搭建辅导员素质拓展平台，拓宽队伍发展空间，努力提高辅导员的综合素质和工作水平：一是依托马克思主义中国化研究、思想政治教育、教育经济与管理等硕士学位授权点，通过理论学习教育、攻读硕士学位等形式，逐步提高辅导员理论素养和学历层次；二是建立分层次、多形式的培训体系，积极选拔辅导员参加国家教育行政学院高校辅导员班主任培训班、湖北省大学生心理健康教育培训班、湖北省高校政工干部培训班等校外培训，积极组织辅导员开展校外学习考察、培训研修、社会实践，积极组织校内外专家、学者对辅导员进行业务知识、网络知识、心理辅导、就业指导等方面的专题技能培训，逐步提升辅导员队伍的专业化水平[5]，近三年来选派辅导员参加校内外各种培训600余人次，人均达到10次；三是重点建设“学工在线”、“南湖青年”、“我们网”等主题鲜明、富有特色的思想政治教育网站14个，构建了较为完善的网络思想政治教育工作体系，使辅导员能够利用网络方便及时开展工作，逐步增强思想政治教育工作的渗透力和影响力。四是每年召开两次学生工作战线的工作务虚会和一次理论研讨会，在每学年开学之初，学校围绕新生入学教育、就业创业教育、理想信念教育、校园文化建设等主题，积极组织学生工作战线进行工作交流。年终由学校相关职能部门牵头，组织全校思想政治教育工作干部和行政管理干部，围绕党建工作和理论热点问题，积极开展理论研讨；五是设立大学生思想政治教育工作的科学研究项目基金、专职学生思想政治教育工作干部专项配套奖励基金、专职学生思想政治教育工作干部交流考察基金等5项专职学生思想政治教育工作干部科学研究专项基金，鼓励具有中级及以上职称的辅导员承担校级或校级以上课题立项，要求辅导员紧密结合实际工作，深入研究前瞻性课题，不断探索和创新大学生思想政治教育的思路和办法，逐步提高辅导员的科学研究能力和专业化水平。