开掘红色遗产，传承红色文化
摘要：我校充分利用本土红色文化资源，分年龄段开展红色文化教育，打破学区各学段之间的壁垒，整合学区红色文化资源，分层系统开发，构建区本特色的德育模式，最大化地发挥红色文化的德育功能。
关键词：红色教育；传承文化；德育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-033-1
学校红色教育指在以红色作为时代精神内涵的象征，务实的落点在于教育，根据不同年龄段学生的特点，充分发挥红色文化的思想教育功能，以发扬红色精神来设计各种教育活动，熏陶、引领，打造具有“红色”性格、“红色”气质、“红色”情怀的人，激励有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会。
江苏省东台市三仓镇坐落在黄海之滨，三仓作为解放战争时期的革命老区，是老一辈无产阶级革命家粟裕将军战斗过的地方。为了进一步传承、发扬老一辈革命家的光荣传统，教育新一代青少年继承先辈的遗志，发奋学习，同时，挖掘和抢救解放战争时期革命先辈的宝贵的精神财富，三仓学区的高初中和小学联合进行了三仓革命老区红色文化的发掘与整合，形成了具有地区特色的红色教育资源。
三仓的红色资源非常丰富。然而，由于与粟裕将军同时代的健在的老前辈、老英雄都年事已高，为了发掘和挽救解放战争时期的红色资源，我们组织了学区的老师和学生挨家挨户进行搜集、整理、汇编，录制影像多碟；与上海新四军老战士协会、新四军研究会保持密切接触，学区初中师生代表2007赴上海参加粟裕诞辰100周年纪念大会；搜集具有教育意义和历史价值的实物、寻找红色教育的文化载体，到粟裕、陈毅等老一辈曾经战斗过的地方寻觅实物，搜集了石磨一副、碌碡一只，粟裕等老一辈革命家的子女战争年代就读的小学教室的大理石门窝一对；一辆曾经为支前推过军粮和弹药木制独轮车，以增强对低年龄学生开展红色文化熏陶教育的直观性。
我们认为，红色文化内涵丰厚，红色文化资源应该涵盖革命战争时期和社会主义建设时期。社会主义建设时期，三仓地区涌现了一大批先进人物，他们是对红色精神的传承和发扬，体现了鲜明的时代特色，这样才能与时俱进地传承红色文化。我们先后开发了创造盐碱地上夺高产的全国劳模顾存义的事迹、造福三仓地区子孙万代的三河一路工程的壮举以及改革开放时期的英模的事迹，进一步完善了校本教材。同时近期将收录学区教师、历届杰出校友、在校优秀学生的事迹材料，展示学校师生风采，用身边传承红色文化的先进事迹激励鼓舞人心，树立示范标杆。
学区各学校以三仓烈士陵园为德育基地，以粟裕等先辈们可歌可泣的英勇事迹为素材，形成了区本特色的系列化德育校本教材。学区内小学、初中、高中三个学段分别在开展各种德育活动和搜集各种红色文化资源的基础上编成了适合各学段的校本教材。高中部组织高一高二学生围绕《红色文化资源的开掘与整合》开展研究性学习，收集了大量素材并开发了《红色丰碑》校本教材，学校按校本教材实施计划组织实施，定期组织学生进行读书体会交流和学习征文评比活动，其校本教材被评为东台市一等奖；学区初中“红色文化”系列教材由江苏出版社出版，分《红色纪事》、《红色颂歌》、《红色传承》三册，根据学生认识特点，把红色校本作为学校校本教育的主教材：初一《红色纪事》、初二《红色颂歌》、初三《红色传承》，学校还组织教师编写了配套的系列教学参考书，使该教材更加完善和丰富，学校还计划在近期将该套教材向纵深推进，编写出第四册教材，展示学校师生风采，以及在校优秀学生的事迹材料。体现红色教育的目的——培养具有“红色”性格和气质的、具有三仓学区特色的红色传人，红色文化建设经验在全市推广，《红色采风》课程案例光盘报教育部课程研究中心，并新建了以粟裕命名的教学楼、红色文化广场，这些教学设施的投入，有效地激发了师生教和学的热情，提高了办学质量；学区小学坚持开展对新课程的全面研究，努力发挥省实验小学的示范作用，在开发红色资源的基础上，编写了一些列校本教材，其中《红土地》、《绿土地》等校本教材被评为东台市小学组一等奖。学区内各级学校在分层次开发研究的基础上，实现了有效整合，让这方面的资源发挥了最大效益。
区本特色的红色探究、开发等综合实践活动成果丰硕。学区初中校红色艺术团编演的《中国潮》、《红色赋》、《迷彩魂》、《爱之梦》、《七捷颂歌》等系列作品在全市中小学文艺演中均获得一等奖；高中研究性学习成果展板获盐城市综合实践评比一等奖；有关学区区本课程（综合实践活动）资源分层次开发策略《分层次开发红色文化资源——关于学区研究性学习学段衔接的探索》于2008年3月在市中学综合实践活动推进会议上作了交流。学区各校还积极开展课外综合实践活动，到周边盐城新四军纪念馆、苏中七战七捷纪念馆等青少年德育基地参观学习，各校开辟专栏，交流活动心得。通过综合实践活动的开展，让学生接触了社会，培养了学生搜集整理信息的能力，培养了学生吃苦拼搏精神，同时也培养了学生热爱祖国、热爱家乡的品德。
制定了区域红色文化资源整合的实施策略。在区域红色文化资源充分搜集整理的基础上，总课题组制定了区域红色文化资源整合的实施策略，形成了学区各学段学生分层开发利用红色文化资源的特色（即小学重在感知、初中重在探究、高中重在开发），并通过学区信息网页实现资源共享，以区本课程（综合实践活动等）一体化建设为纽带，以跨学段综合实践教科研活动为载体的区域内红色教育资源整合的推进思路。
区域德育和综合实践活动教科研共同体开始运行。区域德育和综合实践活动教科研共同体建设研究取得积极进展，初步确定了以红色校本和综合实践等新课程推进的科学衔接和递进为主线，通过建立学区红色文化资源库，建立学区综合实践课程教研组，开展跨学段教科研活动，实现学区综合实践教科研资源整合和共享的新思路。
