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实习支教:一举双赢的教师教育改革举措

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:17     阅读:次     手机站


  提要:1997年以来,忻州师范学院在农村中小学大规模实施实习支教,取得了大学生欢迎、受援学校获益、地方政府支持的多赢效果,探索出一条深化师范院校教学改革、加强大学生思想政治工作、解决贫困地区教师队伍建设问题的新路。2007年底,学院承担了教育部、财政部'人才培养模式创新试验区“项目(地方师范院校人才培养模式综合改革)。本文回顾忻州师院长期大规模实习支教的改革实践,探讨师范生实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,以期为以实习支教为核心的教师教育人才培养模式改革提供实践和理论依据,推进国内教师教育的科学发展。
  关键词:师范教育;实习支教;人才培养模式;实践教学;理论基础
  
  1997年以来,根据师范院校人才培养目标的内在要求和地方基础教育的迫切需要,忻州师院积极创新教师教育人才培養模式,长期坚持大规模实习支教,先后派出24批13 000余名本专科生到11个县市的560多所农村中小学实习支教。我院实习支教具有起步早、规模大、持续时间长的显著特点。取得了大学生欢迎、受援学校获益、地方政府支持的多赢效果,受到国务院、教育部、省市领导和教育部本科教学评估专家的充分肯定,形成了学院鲜明的办学特色。2007年底,我院承担了教育部、财政部'人才培养模式创新试验区“项目和两个特色专业建设任务。目前,国内师范院校正在根据各自实际,积极探讨落实教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》的具体途径。全面推进实习支教改革是中国师范教育百年发展史上一次带有根本意义的重大改革,对推进国内教师教育的科学发展具有重要意义。本文回顾我院长期大规模实习支教的改革实践,探讨师范生实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,以期为以实习支教为核心的教师教育人才培养模式改革提供实践和理论依据。
  
  一、实习支教的改革实践
  
  1997年我院在专科层次上实施实习支教综合改革,主要出于三方面的考虑。一是改变教师教育实践环节薄弱、师范生教学实践能力差的状况,将原来6~8周在城市地区的'跟岗“教育实习改为20~22周到农村中小学的'项岗“教育实习;二是缓解贫困地区农村学校教师队伍薄弱、教学质量低下的矛盾,同步达到顶岗实习和扶贫支教的目的;三是为师范生提供了解省情国情和农村基础教育实际的实践平台,进行现实的思想政治和艰苦奋斗教育。
  我院升格为本科师范院校后,秉承'厚...



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