大学生社会主义核心价值观法治意识培育研究

　　摘 要：社会主义核心价值观是我们的行动指南，法治作为要素之一，其重要性不容忽视。大学生是实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中坚力量，加强大学生法治意识培育研究具有重要的现实意义。鉴于此，进行培育路径的探究分析，以期进一步增强大学生的法治意识。
　　关键词：大学生；法治意识；培育
　　中图分类号：B822 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）28-0132-02
　　社会主义核心价值观提出之后，首要任务就是与人民大众达成共识，引起共鸣，在工作、生活、学习中不断践行，化被动为主动，养成习惯，最终形成自觉。
　　一、社会主义核心价值观之法治
　　核心价值观是文化软实力的灵魂，是能够代表中国最广大人民的根本利益，助推社会进步的思想引领、道德准则和价值指向。核心价值观在意识形态领域以及思想道德等层面的相互联系、相互包容就构成了社会核心价值观，在这当中居于主导地位的价值观即社会主义核心价值观。
　　党的十八大明确提出三个倡导：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极 培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的提出为中国前行确立了行动指南，分别为我们从国家、社会、个人三个层面指明了方向。
　　法治作为基本要素之一，这鲜明体现了中国特色社会主义的基本属性，是马克思主义的基本要求，也是共产党的一贯价值追求。马克思主义所追求的实现人的自由而全面的发展，中国共产党坚持把党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一起来，都进一步证明了坚持把法治纳入社会主义核心价值观的重要性。
　　法治是社会主义核心价值观的基本要素、实现载体、保障机制。一方面，法治与自由、平等、公正一起构成社会层面的价值取向，为其实现提供保障，没有法治的存在，自由、平等、公正将难以确认、维护、实现。另一方面，法治和国家、个人层面要求的实现存在着紧密的关系。也就是说，法治是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，是建设法治国家、政府、社会的基础保障。同时，法治对公民个人行为有明确规范、指引、评价，法治的倡导可以“让发展成果更多更公平惠及全体人民”。
　　我们最终要实现“法治”这一理想价值目标，意识形态领域的建设是必不可少的。我们深知动作的发生需要思想的引领，有人曾说过：“人的思想是万物之因。”思想决定行为，我们要让法治成为一种自觉，法治意识培育尤为重要。
　　基于我国人口众多，情形复杂，层次不一等基本现状，为达到良好的教育效果，我们着重选取“大学生”这一群体，有针对性的开展实施相关举措。习总书记指出：“加强高校意识形态建设……切实维护意识形态安全，培育和践行社会主义核心价值观，培养认同和坚守社会主义核心价值观的有用之才，是中国高校正确履行职能、为社会发展和国家建设服务好的必然要求。”因此，对大学生进行社会主义核心价值观的教育是重中之重。
　　什么是法治？英国思想家洛克说：法治，是给公民以最充分的自由，是给政府以尽可能小的权力。对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。
　　法治意识是指对法律的一种忠实崇尚、自觉遵守、坚定捍卫的观念。大学生法治意识培育即我们要培养大学生将法律作为一种信仰，对法律发自内心的忠崇、自觉遵守、坚定捍卫、主动传播的一种意识、一种思想、一种观念的教育活动。
　　二、大学生法治意识培育的现状和原因分析
　　（一）培育现状
　　随着社会主义核心价值观的提出，24个字的概括容易让大学生熟记，铺天盖地的宣传、倡导，广告牌、白墙上等随处可见，各种社会主义核心价值观系列的讲座、报告的开展，高校有关核心价值观的思想政治教育紧锣密鼓的实施……大学生对此耳濡目染，社会主义核心价值观也慢慢地渗入大学生思想中，这是值得我们欣喜的。
　　但我们看到成绩的同时，也应该看到问题。有些大学生只停留在熟记这24个字的层面，对每个词的理解浮于表面，没有深入体会理解这些词蕴含的深刻含义；一些报告、讲座过于政治术语化，脱离了大学生的生活和情感，让大学生感觉这些都是空谈、大谈，与自己关系甚小；高校相关的思想政治教育工作方式单一、缺乏相关的制度来保障实效，流于形式，没落到实处，收效不大。
　　作为社会主义核心价值观要素之一的法治，也同样存在着这些共性问题。除此之外，还存在一些个别问题。大学生近年来犯罪事件频频发生，对社会上发生的一些事件缺乏正确、客观的法律判断，较少用法律思维去分析、思考问题，遇到问题并不习惯于使用法律的武器来解决。总体来说，大学生法治意识仍较薄弱。
　　（二）产生原因
　　1.大学生自身层面。大学生对与法有关的信息浏览不多。现在的社会纷繁复杂，对大学生吸引力、诱惑力较大的是娱乐性质的一些事物，面对较为严肃的法律，大家较少去翻阅，关注度不高。对社会上涉及法的事件，大家只是大概浏览，不去做深入的了解、分析。大学生缺乏法律知识。一些人甚至认为，法与自己无关，只要自己在校园，做一个乖乖生，就不需要去了解法，也不会遇到法。对法的热衷度不高，对自身要求较低，不会去自觉涉猎。大学生运用法律解决问题的水平、能力较低。“知法”这一点没有做到，必然“用法”的水平、能力不高。“学以致用”首先强调的“学”，只有储备丰富的理论知识，才可能在实践当中运用自如。当然，“用”是“学”的目的，也是“学”的另一种途径。但大学生有关法治意识培育的实践较少，大学生参与覆盖面窄，参与率低，参与效果不明显，运用法律解决问题的水平、能力难以提高。
　　2.学校层面。学校培养方式有待改善，依法治学、依法治教、依法治校差距明显。学校有些规定没有制度化，处理同样事件时存在很大的出入，这就会让学生感到混乱，对规定提出质疑，对学校的信任度降低。相关教师的法治意识也同样淡薄，没有做好学生的表率，加之整个学校的法治氛围不够浓厚，使得学生无论在思想上还是行为上都不注重法治意识的培育。