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新课程与中学教师专业化发展

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:00     阅读:次     手机站


  编者按:
  新一轮基础教育课程改革涉及面广,影响力大,所有教师都感受到了新课程改革带来的严峻挑战:其一,新课程改革亟待教师转变教育观念;其二,新课程改革对教师的素质提升和知识更新提出了刚性要求;其三,在新课程改革中,教师的传统角色和地位也发生了很大的变化。时代呼唤教师必须在自己的专业上获得发展,以适应新课程改革的需要。教师的专业发展,一方面有赖于教师个人的努力,另一方面有赖于促进教师专业发展的机制是否完善和健全。本文作者对后一问题作了重点论述,从五个方面提出了教师专业发展的对策,代表了广大一线教师的诉求,希望得到各方面的认可并付诸实施,最终提高教师的专业化水平并促进新课程改革。
  
  【摘 要】教师专业化已成为教师职业发展的国际潮流和必然趋势。我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展产生了重大影响,从教育理念、教师角色和教学行为等方面都提出了新的挑战。因此,教师专业化发展必须着眼于新课程的要求,树立'教师教育“理念,注重职前培养与职后培训的衔接,变革培训模式,调整专业课程结构,优化专业发展环境,最终提高教师的专业化水平并促进新课程改革。
  【关键词】新课程教师专业化数学教学教学方法
  
  一、教师专业发展的必要性
  新一轮课程改革从理念、内容到实施,都使我国的基础教育发生了很大的变化,而要实现课程改革目标,教师是关键。新课程标准指出:教师应首先转变观念,充分认识课程改革的理念和目标,以及自己在课程改革中的角色和作用。[1]教师的专业化发展已经成为教师职业发展的必然趋势。
  1.时代的呼唤。教师职业的专业化是当前世界范围内师范教育所面临的一个突出问题和发展趋势。时代呼唤教师必须在自己的专业上获得发展,以适应新课程改革的要求,这既是社会的期望,又是广大教师的追求。教师职业的专业化已成为世界各国的共同选择。
  2.终身发展的需要。教师终身教育理念的实质是将对教师的一劳永逸的师范教育转变为可持续发展的终身教育。教师的职前培训不再是教育的全部,而只是新的培训的起点和基础,即要加强职后培训的力度,将'训练模式“改变为'发展模式“。终身发展的教育模式不但能让教师及时学习新的课程理念,还能提高其反思能力以及提出和解决新问题的能力。
  3.高质量的升级运动。教师培养的升级运动除了学历要求的升级之外,还表现在教师培养质量的提高上,特别是学术性与...



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