【**小学2018—2019学年度第二学期四年级语文教学反思】2018-2019第二学期
**小学2018—2019学年度第二学期 四（1）班语文教学反思 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给 孩子一个什么样的生活”，我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” 这也是新课程标准的理念，在教学中，我充分认识到：
(一)要给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激 情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月” 2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《夜莺的歌声》这篇课文时，我找来有关《闪闪的红心》的影视图片和资料与学生一同欣赏，当生动逼真的画面鲜明的人物个性呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神～他们太想了解课文内容了～我扣之心弦地提出:“你们想问些什么呢,你还想说些什么,”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是 “溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊,课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:想象作文的训练就充分地让我感受到了“开放的课堂”所展示的同学们的潜力。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子”。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《望洞庭》后，引领学生阅读背诵了《题西林壁》等几首古诗，使学生们了解到了更多有关于山水风光方面的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地 引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到:语文离他 们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在 生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、 车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴， 眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四) 给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“祖国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢,通过图片、录像资料展示美丽雪景，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”， 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
