小学生心理健康教育的必要性

　　现阶段对小学生心理健康教育有其必要吗？有！不仅必要，而且需要加强对小学生心理健康教育，使学生从小养成健康的心理和完整的人格。
　　小学生的心理健康教育是一个系统的教育过程，不仅要抓早，而且要抓实。在以往，很多学校把心理健康教育划分到德育的范畴，没有单独开展心理健康教育。其实二者是有明显的不同，无法等同或者用其一取而代之。其次，在很多小学教育中，往往忽视小学生心理健康教育，缺乏专任教师，其课均由班主任负责，或者把心理健康课与思想品德课合并。第三，教师没有经过专业培训，随意委派一名教师授课就算开全了学科。
　　小学生可以说是一张白纸。但是随着社会的发展，很多不健康的意识形态正腐蚀着社会的方方面面，小学生的这张白纸也受到了严重的“污染”。就其严重影响小学生心理健康发展来说，主要有以下几项：
　　首先是优越的生存环境造成了学生的心理扭曲。目前，我国大多数夫妻只生一个孩子。随着生活水平的提高，众多家庭由以前的只生不管到管理面面俱到，这些孩子养成了一种养尊处优的潜在思想意识。唯我独尊，任何人不得触犯“我”的利益。既不能吃苦，又经受不了挫折，甚至同学之间也很难相处，更难接受教师的批评教育。
　　其次，社会不正常的风气也助长了不健康心理的滋生。生活水平提高了，部分家长对孩子过分溺爱，感觉自己的孩子受不得一点委屈，同学之间产生了矛盾，教师的批评，或者在学校的小刮碰，家长都要到学校来“理论”。其结果是不健康的心理在学生心里播种、生根。一些学校很无奈地放任了，一些教师也妥协了。教师不敢严厉教育，学校也不愿“招惹是非”，心理教育陷入了恶性循环的怪圈之中。
　　第三，不健康的传播工具也对学生的心理健康造成负面影响。一些电影、电视剧、网络游戏和充斥着凶杀暴力的书籍都严重侵蚀着学生的心灵。有些不负责任的商家，为了经济利益，用抽奖等不法行为吸引小学生消费。还有更为严重的是个别商家出售模拟凶器、色情图片等，给小学生尚未成熟的心理造成不可扭转的坏影响。
　　当然，除了社会方面的原因之外，还有学生自身的原因。学生不健康心理行为较多出现在青少年时期，心理学家称为“危险期”。不正确的家庭生活方式，家庭教育方式造成了青少年反抗社会、藐视法律、铤而走险的行为。在这个阶段，生理迅速成熟而心理发展跟不上生理发展的脚步，思维的批判性尚未成熟，容易造成主观性和片面性，更容易冲动和不计后果。
　　近日，笔者进行一次小学生心理健康情况的问卷调查，在三到六年级学生中随机选取了100名学生，设置了100道心理问卷题目，问卷结果触目惊心：有心理健康问题的高达74%，严重心理问题的占12%，有自杀、复仇等心理健康问题的占4%。这一结果说明开展小学生心理健康教育非常紧迫，必须抓紧、抓实、抓好。要做好此项工作，必须做好以下几个环节的工作。
　　首先，学校必须加强对小学生心理健康教育的认识。心理健康教育工作充分体现着学校面对新形势、研究新问题的教学理念，而不是简单授课。小学生心理健康教育质量的好与坏，决定了学生的人生观、价值观和世界观的形成。因此，为了更好育人，学校应该重视学生的心理健康教育，加大宣传力度，充分发挥心理健康教育的价值和作用。
　　其次，创建“三结合”的教育网络模式。三结合是指学校、社会、家庭三者的有机结合。三者形成合力，共同参与心理健康教育。目前小学生的在校时间约占每天时间的1/2（除去睡眠休息时间）。所以，小学生心理健康教育要以学校为主，家庭教育为辅，社会教育作为补充的模式。学校、家庭、社会要充分协调，不断总结教育经验，及时改变不合理的教育方法。學校讲好道理，家庭营造气氛，社会创造条件，这样就形成一个心理健康教育的网络，提高教育效果。
　　最后，加强心理健康教师队伍建设。学校应对心理健康教育课安排专职教师授课，使教师由外行变为内行，提高教师的专业水平。在此基础上，学校要创建好心理咨询中心，及时解答小学生心理困惑，对学生进行心理疏导，培养学生的健康心理，使其能阳光参加学校的教育教学和其他活动。
　　总之，目前小学生心理健康教育还不够完善。学校要充分认识心理健康教育的重要性，要更新理念，完善课程，总结心理健康教育中的得与失，充分发挥学校在心理健康教育的主渠道作用，从而有效促进小学生身心的健康成长。