您当前的位置:首页 >  公文大全 >  乡镇街道公文 > 内容

中俄高等教育的考核评分比较

无忧文档网    时间: 2019-11-21 06:04:45     阅读:


  一、俄罗斯考试制度简介
  俄罗斯大学每一学年分为两学期,每个学期有二十个学习周,其中十六周是教学,四周是考试。一般后四个星期为考试周(экзаменационн ая сессия),分为夏考试周(летняя сессия)和冬考试周(зимняя сессия)。俄罗斯大学的考试制度丰富而严格,主要由以下两个部分构成:
  第一个是“зачёт”,也就是预测试。预测试只有两种成绩:通过与不通过。只有通过了“зачёт”,考生才能参加接下来的正式考试。“зачёт”首先会统计学生的出勤率、笔记、作业等的完成情况。如果考生完成情况不合格,可以补交作业等。合格后,老师会出几道题,让学生拿回去完成,然后提交。题目回答正确,就可通过“зачёт”。这也就意味着考生从这门课中至少可获得3分(即及格)。
  第二个是正式考试(экзаме н),与中国的笔试不同,俄罗斯的正式考试大都采用口试形式。事先老师会出很多题目(тема),供考生在考前做准备。考试采用抽卡片的形式,老师把问题写在卡片上,考生逐个进考场,先抽问题再考试。有时候,考生也可先在教室里准备10-15分钟,但不能看书或者笔记;有时候考生须直接回答,老师根据回答当场打分,并告知成绩。考试没通过的,可以参加补考。补考通常只有3次机会。此外,每个在读学生都有一本成绩记录本(зачетная кника),记录着学生的基本信息,以及“зачёт”和正式考试的成绩。考生在考试时必须携带自己的成绩记录本,凭此参加考试。
  二、俄罗斯评分制度概况
  与中国考试成绩的“百分制”不同,俄罗斯采用的是“5分制”评定法。即5分(отлично)为优秀(满分)、4分(хорошо)为良好、3分(посредственно)为及格、2分(удовлетворит ельно)为不及格、1分(неудо влетворительно)为极差。俄罗斯大学一般考试课占为全部课程的三分之一,考察课占三分之二。考试课的成绩主要是以期末考试成绩为主,并参照学生平时的学习表现,实行5分制。考察课的成绩是以平时的考试成绩、课堂表现、作业完成等三部分情况来综合评定,只有通过和不通过的两种成绩。
  特别值得关注的是,俄罗斯大学考试课的期末考试的成绩采用的是现场打分形式。学生在通过了第一场预测试(即“зачёт”)后(注:通过“зачёт”后,至少直接可获得3分),可参加第二场的正式考试。监考老师根据考生回答问题的情况,当场给予打分。老师认为考生回答问题正确,就会打4分。如果考生还能回答出老师对抽选题目的更深层次的问题,就可以获得满分5分。
  此外,学生在学习期间,如果分数为良好的课程占所有考试课程的70%以上,并且没有3分的课程,在毕业时可获得不同于一般毕业证书的红色毕业证书。红色毕业证书代表着该学生是优秀毕业生,在社会上会受到较高的待遇。
  三、对俄罗斯考试及评分制度的评价
  首先,从俄罗斯考试模式,即预测验(“зачёт”)和正式考试(экзамен)两部分,可以看出,俄罗斯对学生的课业掌握情况要求十分严格,要求学生必须通过两场考试才能获得成绩。而正式考试采用的口试形式,更是表明了对学生的思考过程、课业的深入了解情况的重视。这种考试形式有利于培养学生的理解力、思维发散力和创造力,体现了俄罗斯高等教育以培养社会精英为宗旨的教育理念。
  相对我国的考试模式,除了外语类学科需要用口试来考察学生语言能力以外,大多数其它学科都采用的是笔试。笔试固然有自身的优势:在卷面设置上,采用的试题涵盖面可以尽可能地广,从而可达到全面检验学生对科目知识点的掌握情况的目的(个人认为在理科科目上笔试是最好的考察方法)。然而,在文科类科目上,造成的后果通常是学生死记硬背,考完了也就全忘了,不能很好地达到让学生掌握知识点的最终目的。学生在平日的学习过程中,为追求成绩,就奔着考试这一最终目标,故而只是注重记忆;而在另一方面,教师在授课时,大多也是引导着学生去记忆,而不是理解掌握(有强调理解的,但却是所谓的“理解记忆”)。相比之下,口试考试强调的是学生自身的理解能力。在口试机制下,学生需要注意对所学的科目问题的理解,因而也常常能有自身独到的见解。为此,在文科类科目的考试上,采用口试无疑更能激发学生的思维能力。
  其次,如上所述,俄罗斯高等教育采用的是5分制,而我国是百分制的。在当今,为实现我国高等教育大众化和普及化,提高全民族文化素质的建设过程中,采用5分制是比较合理的,而百分制有许多弊端,具体如下:
  (1)若测试目标不止一个,而是几个时,相同的分数不能直接进行比较,目标不同其含义和评价标准也是不同的。若仍用相同的分数去进行比较,这显然是不科学的。若各测试之间的难度不同,则难以进行比较,条件变了再以相同的评价标准去评价是不妥当的。
  (2)再精确的分数也难以反映出学生的真正差异。比如说1分之差究竟能说明什么,其真正差异是多少也很难说清楚。A学生的数学成绩得分是99分,B学生的得分是100分,这时能断定A学生就一定不如B学生吗?另一种情况是:如果A学生与B学生就只差一分,那么这一分能代表的差异究竟是多少又有谁能界定?
  (3)给学生造成严重的心理负担和课业负担。分数在学生和教师心目中的地位使“题海战”不断增加,学生很少有时间去从事自己的业余爱好、兴趣、特长等,很少有时间去发展和完善自己的人格和个性、去丰富自己的内心世界,影响了学生非智力因素的发展,也造成了教师、家长和学生对分数产生歪曲的认识,特别是以分数定论。
  (4)使学校之间的竞争加剧,择校现象愈演愈烈。因为学校凭分数的多少录取学生,这样好的越好,差的越差,形成不合理的“马太效应”,造成恶性循环。竞争本来是客观存在的,也是需要的,但一些学校歪曲了竞争的内涵,导致了一些负面效应,没有重视学校自身特色的形成和学生全面素质的发展。
  而5分制有以下优点:
  (1)淡化了分数观念,减轻了教师和学生的心理负担,有利于学生身心的健康发展,也有利于教师心情的放松。
  (2)在减轻学生的课业负担之后,学生有了较多的时间去满足自己的业余生活,使本性得以自然的流露,从而发展和完善自己的个性和人格,有利于学生非智力因素的开发和发展,如性格、兴趣、爱好、特长、情感等向着丰富多彩而健康的方向发展,激发学生学习的浓厚兴趣,使学习成为一种快乐,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
  (3)有利于教师对学生的全面评价,也有利于家长对学生的全面了解,扭转对分数的错误认识,避免分数的片面性和绝对化,更好地让家庭教育与学校教育相配合,充分调动和利用可能的积极性因素,达到共同育人共同发展人的目的。
  总的来说,制定分数是为了精确界定学生能力之间的差距,虽然在这一方面5分制未必能很好地达到这一目的,但是百分制也同样不行。然而5分制能给学生以及教师相对宽松的学习教育环境,也能使学生更为平衡地发展,这却是百分制所未能实现的。因此,在总体不影响的情况之下,在某些科目或是综合素质方面,用5分制替代百分制有百利而无一害。
  最后,解析俄罗斯高校的这种考试及评分模式,我们可以看出,这与俄罗斯高等教育的理念密切相关。俄罗斯的教育追求的是普及高等教育,即让每一位俄罗斯公民都受到高等教育。在俄罗斯,通过6年高等教育的大学生没有什么特殊的社会荣誉,属于一种正常现象。所以,大学在对学生进行高等教育时,更看中的是学生的学习态度,而不是一次的考试分数。为此,在我国推广高等教育的过程中,这是我们可以参考及借鉴的。

《中俄高等教育的考核评分比较.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《中俄高等教育的考核评分比较.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录