名著导读班考点梳理
大宏老师名著导读班考点梳理 课标链接II 《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》要求7至9年级学生“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”,并对“课外读物”提出推荐书目。
在具体目标上,《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》从三个维度做了整合:在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式; 在通读的基础上,理清思路,理解主要内容,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用; 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验,品位作品中富于表现力的语言。
阅读提要II 1.诗歌散文类:如，《朝花夕拾》《繁星·春水》《假如给我三天光明》。
(1) 识记作者、作品名称等相关文学常识。
(2) 概括作品中的相关内容及情节。
(3) 品味作品中富于表现力的语言,摘录名言警句。
(4) 结合自己的亲身经历领悟文章内容。
(5) 体会作者对于自然和人生的描述和感悟,对作品中感人的情景和形象, 能说出自己的体会,写读书笔记,总结自己的收获和心得。
2.小说、传记类:如中国古典小说:《西游记》《水浒传》;中国现代小说:《骆驼祥子》《红岩》;外国小说:《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《童年》、《简爱》《汤姆·索亚历险记》;传记:《名人传》。
(1) 识记作者、作品名称等相关文学常识。
(2) 仔细体会作者的意图, 概括小说故事情节。
(3) 品味小说的精彩片断,学习作品优美的语言,摘录名言警句。
(4) 识记小说中人物, 尤其是主要人物, 概括归纳人物性格特征。
(5) 了解小说中的环境描写及其对表达人物的作用。
(6) 体味小说给自己的人生启示。
3.戏剧类:如《威尼斯商人》。
(1) 能够把握戏剧冲突、人物性格和戏剧主题。
(2)能够了解人物语言和舞台语言(旁白等)及其对刻画人物性格和推动剧情发展的作用。
(3) 能够对戏刷中人物和作者的态度作一定的评价。
备考方法指南II 近几年中考, 名著题的考查也呈现多种多样的形式。 在此结合具体试题,解析一下此考题一般会涉及到以下几个方面的内容。
1.文学常识类:作品的名称,作者、国籍或所处朝代,以及选段中的主要人物的名称等常识性的知识。
2.情节概括类: (1) 简要概括文段中涉及的相关故事情节或主要内容。
(2) 概括选段中故事情节之处(之前或之后) 故事情节及内容等。
3.人物评价类: 根据选文中的人物描写、情节描写,要求概括人物的性格特点,或对人物进行多方面的评价(褒贬)等。
4.主题概括类: 如根据选文的具体细节或情节,反映了作品怎样的主题,体现作者怎样的思想感情,反映怎样的社会现实等。
5.艺术欣赏类:欣赏语言的特点,艺术手法等。
6.感悟启发类: 根据你对小说内容的理解,结合选文中的内容或事件,说说你的看法,谈谈你的阅读感受、体会等。
7.其他类:选文中其他特色、细节之类的,如词语、句子理解与赏析等。
总之,“题在段内,答在段外”是名著阅读题最基本的特征。由于各部名著的题材及内容特色等方面不同,所以命题的角度也不会相同。但在阅读时,只要从以上几个方面去把握每部名著, 考试时才会稳操胜卷。
(1)内容情节类的问题答案一般不会出现在选段内,命题者的目的是考查对整部名著重要情节内容的了解, 而不仅仅是某选段的内容理解。
(2) 要求结合选段的具体语句或内容来分析的问题,在答题时,一定要根据问题的要求去组织答案,注意要结合选段的“具体内容”来分析,否则解答是不完整的。
所以掌握各部文学名著的基本内容及了解名著阅读题考查的形式及解答要求尤其重要。
典型例题分析II 一、填空题 例: (福建三明)根据提示填空。
《格列佛游记》中,小人国里有一种很奇特的风俗,即国王用__________________________的方法来选拔官吏;《水浒传》中,纨绔破落子弟高俅因会____________________________而被皇帝看中提升为殿帅府太尉。这两个情节都极具讽刺味,反映了___________________ [解析] 填空题是中考名著题常见的题型之一,这类题目主要考查学生对名著的了解和阅读情况,一般是作者、篇名、主要人物和情节等,只要学生平时认真阅读“课程标准”推荐的中外名著,解答这类题目并非难事。但值得注意的是,因为部分内容不看原著也能回答, 有些考生便投机取巧不阅读,为了防止这种情况发生,2008年中考中出现了考查名著内容的试题,一定要考生具体阅读才能回答。
[答案]例:跳绳(绳上跳舞) 踢(毯)球 当时社会在选拔、任用人才上的荒谬,从而揭示了官场黑暗与腐败。(意思对即可) 二、主要人物性格形象题 名著中的人物数不胜数。例如《水浒传》就有一百零八将,而且他们性格各异、栩栩如生。名著中的人物虽然众多, 但是真正能够进人命题者视野的并不很多, 一般是名著中的主要人物以及其他一些性格鲜明的人物。人物性格是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想,品质、行为、习惯等特征,不同情况其特征也各异。
[例1](台州市)名著阅读。
(1)课文《威尼斯商人》(节选)围绕着是否“_______________” 的契约纠纷展开戏剧冲突 它的作者是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人___________。
(2) 乐和唱这个词, 正唱到“望天王降诏, 早招安”,只见武松叫道:“今日也要招安,明日也要招安去,冷了弟兄们的心!”A 便睁圆怪眼,大叫道:“招安,招安,招甚鸟安!”只一脚, 把桌子踢起,撷做粉碎...B_便道:“只今满朝文武。多是奸邪蒙蔽圣聪,就比俺的直裰染做皂了, 洗杀怎得干净? 招安不济事, 便拜辞了, 明日一个个各去寻趁罢。” 选文中A是_______(人物),B是______(人物)。
2根据选文中A,B的语言,分别说说这两个人物的性格特点。
[解析]此类题主要考查学生对作品中人物的认识。提醒学生在阅读时注意阅读积累要细致。
[答案](1)割一磅肉(照约执行处罚) 莎士比亚 (2) ①A:黑旋风(李逵,铁牛)B:鲁智深(鲁达,鲁提辖,花和尚) ②A直爽率真,粗鲁暴躁;B直爽明理。
[例2](台州)审视人物形象。
(他)把两个人头拴做一处,再提婆娘尸首,和汉子身尸相并。(他)道:“吃得饱,正没消食处。” 就解下上半截衣裳, 拿起双斧, 看着两个死尸, 一上一下, 恰似发擂的乱剁了一阵。(他)笑道:“眼见这两个不得活了。”插起大斧,提着人头,大叫出厅前来:“两个鬼我都捉了。”撇下人头....太公哭道:“师父,留得我女儿也罢。” 一一施耐庵 《水浒传》(第七十三回) 先指出“他”是谁, 再结合以上文字谈谈你对“他”的看法。
[解析]本题考查《水浒传》相关的人名(或人物绰号),读名著要具体细致,主要故事情节(事件的起因、 过程, 结局, 人物、 人物 间的关承) 要记住。
[答案]“他”是李逵。 这是拿剁尸来消遣娱乐;这是赤裸裸的残暴(野蛮、嗜血)行为;这种行为丧失了人性。
三、人物情节(或事件)关联题 这类题要求围绕一个主要人物, 弄清相关的主要情节(或事件),着重考查考生对名者情节(或事件)的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。
[例1](台州)阅读片段,回答下面的问题。
夜晚的宁静和安息被一阵狂野、刺耳、尖利的声音撕破了,这声音划过了整个桑菲尔德。.. .. .. “救命!救命!救命!” 一夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 这是梅森在小说中的第二次上场,他因什么而半夜尖叫?这件事对简·爱和罗切斯特之间的关系产生了怎样的影响? [解析] 此题要求学生熟悉名著内容, 熟悉主要人物的重要事迹。
能根据提供的关键信息, 写出答案。
[答案]梅森被姐姐伯莎咬伤。这起事件使简·爱和罗切斯特关系更加亲密了。
[例2](宁波市) 名著阅读 那穿红衣的锣夫, 与拿着绸旗的催押执事, 几乎把所有的村话都向他骂去:“孙子!我说你呢, 骆驼.. .. ..” 他似乎没有听见。
打锣的过去给了他一锣锤, 他翻了翻眼, 朦胧地向四外看一下, 没管打锣的说了什么, 他留神地在地上找, 看有没有值得拾起来的烟头儿。
D文段中的 “他” 是________ 2下面选项中与“他”有关的两个细节是( ) A. 他掏出一本谈话手册, 用一般耳聋者惯有的尖锐的声音, 让人家把要说的话写下来。
B.立冬前后,他又喝醉。一进屋门,两个儿子:一个十三, 一个十一岁一一就想往外躲。
C.他回到故乡后,又受到轻蔑、排斥、迫害,几乎无地自容。现在是教着几个小学生 D. 地上的水过了脚面, 湿裤子裹住他的腿, 上面的雨直砸着他的头和背, 横扫他的脸。
[解析] 此类题考查的是作品中的主要人物, 以及跟其有关联的故事情节。
这实际是指导学生读名著时应以人物为线索, 了解相关联的一系列情节, 从而知晓鲜明的人物形象,起到归纳梳理的作用[答案) ①祥子或骆驼祥子 ②B和D 四、故事情节概括题 故事情节概括题与故事中人物有着密切关系,做此类题目要求我们熟记名著中著名的人物故事,对作品或部分章节描写的故事用简要的语言概括,这是备考名著题的重点。命题者看中的故事情节往往是名著中相对精彩的部分。
[例](绍兴市)名著阅读。
仔细阅读名著片段,回答后面的问题。(二选一作答) (甲)祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜,A_着了慌,到娘娘庙求了个神方,一点香灰之外,还有两三味草药,给他灌下去.. .. .. A这才想起去请大夫。扎了两针.服了剂药,他清醒过来,一睁眼便问:“还下雨吗?......” 他躺了十天。刚顾过命来,他就问_A:“车呢?” (节选自<骆驼祥子>) 选段中人物A是谁?是什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场? 祥子问起的那辆“车子” 后来的命运怎样? 请用简要的语言回答。
(乙) 他疾忙伸出手来,但因为看不见我站在哪儿,没有摸到我。
“这是谁?”他问,好像竭力想用那双失明的眼睛看一看似的, 一多么徒劳而痛苦的尝试啊! “回答我, 再说一遍!”他专横地大声命令道。
“你还想喝水吗,先生? 杯子里的水让我泼掉了一半。”(节选自<简·爱>) 这是谁跟简·爱之间的一段对话?是什么原因导致“他”双目失明?随后简·爱作出了一个什么决定?请用简要的浯言回答. 我选做( )题______________________________________________________ [解析] 此题考查考生对名著主要人物与重要情节的识记能力。要记准《骆驼祥子>中主人公祥子和虎妞,《简·爱》的主人公简。爱和罗切斯特。答题时回忆书中的情节和命运, 把选段还原到书中, 就能准确作答, 表达时尽量简洁流畅, 紧扣要点。
[答案](二选一作答)(甲)虎妞;祥子为多赚钱,在烈日和暴雨下拉车,被暴雨淋坏了身子, 大病一场; 这辆车后来因妻子虎妞难产而死, 为筹钱埋葬虎妞而卖掉了。
(乙)罗切斯特; 罗切斯特的疯妻放火烧毁了桑菲尔德庄园, 罗切斯特为了救她, 烧瞎了双眼;这是简· 爱重返庄园见到罗切斯特时的情形, 她随后向罗切斯特表明, 她将永远不再离开他。
五、表格题 这种题型要求考生将与名著有关的人物性格特征、 故事情 节内容填人相应的表格或卡片内,解答这类题,应当对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握题干要求再填写,因为填写的是表格,所以要注意语言的概括性与简洁性。
(例)(温州) 根据你的阅读体验, 在空格处填上恰当的内容。
鲁迅是直面人生的斗士,他的作品如匕首,如尖刀。直刺社会的黑暗与人性的丑陋。但他的作品也有温暖人心的一面,比如抒写童年的生活,讴歌人性的美好。请阅渎下表,完成表格。
鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点 《阿长与<山海经>》 阿长 她于是十分喜欢似的, 笑将起来, 同时将一点冰冷的 东西, 塞在我的嘴里。 我大吃一惊之后,(1)也就忽而 记得, 这就是所谓福橘..... (1) < 《故乡》 (2) 其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈, 手捏 一柄钢叉, 向一匹猹尽力刺去•..... 勇敢无畏 《社戏》 阿发 “偷我们的罢,我们的大得多呢。” (3) (4) （4） “我” 父亲喘气颇长久, 连我也听得吃力, 然而谁也 不能帮助他。
我有时竟至于电光一闪似的想 道：“还是快一点喘完了罢” 立刻觉得这思想 不该, 就是犯了罪...... 很爱父亲 [答案](1)对“我”关爱,为“我”操心 (2)少年闰土或闰土 (3)热情好客,纯朴善良 (4)《父亲的病> 六、材料分析题 [例] (全华,丽水市)阅读名著,走近英雄。
根据下列材料, 在画线处写出主人公的名字。
(1)1月18日,海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
(2) 医生建议他再作一次手术,他冷冷地、生硬地说:“到此为止。我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血,剩下的留给我做点别的事吧。“当天,________就给中央委员会写了一封信.... (3)原来说过的打蒋门神扑手:先把拳头虚影一影。便转身,却先飞起左脚,踢中了便转过身来, 再飞起右脚。这一扑,有名唤做玉环步,鸳鸯脚。这是_平生的真才实学,非同小可。
[解析] 此题考查对名著的阅读, 设题提示性强,难度不大。三段材料分别选自奥地利著名作家茨威格的《伟大的悲剧》苏联作家尼古拉.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,中国元末明初文学家施耐庵的《水浒传》。
[答案](1)斯科特(或罗伯特·福尔肯·斯科特)(2)保尔(或柯察金,保尔·柯察金,保夫鲁沙) (3)武松 七、赏析评价题 赏析评价题考查考生对名著的体验感悟和欣赏评价能力。从内容角度来说,可以评点名著的思想内容、艺术特色、人物形象和感悟品味。从形式角度来看,主要是文字表述题。[例](宁波市)名著阅读。
根据一位同学阅读《海底两万里》等两部名著后写的读书笔记,请你按要求填空。[读书笔记一]情节概括 A.孤身斗舰队, 奇招灭火灾 B.风暴中偏航,麦田里获救 C.遭冰山封路,陷缺氧危机 D.海底观美景,洋面见海难 (1) 上述情节中,出自 <海底两万里>的有 ( )( ).(只填序号) [读书笔记二]人物点评 A.他,知识渊博,机智勇敢,沉着果断。他是一个神秘浪漫的人,也是一个反抗压迫、支持正义的战士。
B.他, 心地善良,刚毅勇敢,酷爱真理。他是一个外科医生,也是一个喜欢冒险、渴望自由的航海家。
(2) 上述点评中,点评尼摩船长的一项是 ( ) [解析]这类题要求学生熟悉名著的主要情节, 以及人物的生平经历和主要事迹。(答案)(1)CD (2)A 八、单项选择(判断)题 [例](宁波) 下列名著内容表述有误的一项是 ( ) A. 《名人传》中的贝多芬尽管耳聋, 在生命的最后阶段还是写出了不朽的《欢乐颂》。
D.《简·爱》中的主人公简·爱得知罗切斯特有一个疯妻子后离开了他。
C.《水浒传》中的宋江因怒杀阎婆惜被官府判了死罪,在刑场被梁山好汉搭救。
D.《钢铁是怎样炼成的》中保尔在朱赫来的影响下, 走上革命道路。
[答案]C 九、改错题 [例](衢州、丽水)下面的叙述与《简·爱》原著有不相符之处,请改正。
牧师圣·约翰深爱着简·爱,请求简·爱嫁给他并和他同去印度,但被简·爱拒绝了。
[答案]圣·约翰并不爱简·爱。
十、其他题型 如: (1) 连线题。这类题型要求考生对名著的几方面内容进行连线。内容有关作品出的主要人物及事件,还会涉及与人物有关的成语或歇后语。(2)排序题。做好排序题,需要在平时阅读名著时,对一个重要人物所做的几件重要事情的先后顺序掌握好。同时采用把故事串联起来记忆。(3)仿写题。就是根据例句里所要求的内容去仿与和例句一样的句子。严格按照所给的信息去写。注意语言简练,结构合理,书写无误。
[方法指津] 名著阅读,不能孤立记忆,死记硬背,也不能只背不写不练,要掌握一些方法: 1.比较辨识。可就名著中 的文学常识,不同的内容主旨,不同的人物形象,不同的故事情节,不同的人物性格,在文学史上的不同地位和影响等方面进行多层面、多角度地比较鉴赏,以达到加强记忆的效果。
2.绘制表格。这是最适用最有效的方法。按照不同文学流派、不同时代、不同国籍的作家、作品分类收录整理。这样可以将浩如烟海的文学名著、课外 读物的基本内容熟悉掌握,达到整体记忆的效果。
3.做读书笔记。针对名著的考查方法,在课外阅读时不能只看不记,不能只读情节,而不注意人物形象和性格特点,不能肤浅地略读而不深刻分析领会。要有计划地写写读书笔记,几个人在一起谈谈读书体会,讨论讨论,争辩争辩,内容可涉及故事情节、语言艺术、人物形象、思想感情、感受启示等等,这样可以达到记忆深刻的目的。
4.分散记忆。将文学常识和名著有关知识分散到平时,化整为零,分散到零星时间记忆。
