市小学2019——2020学年第二学期语文教课研训计划 2019小学寒假
**市**小学2019——2020学年第二学期 语文教科研训工作计划 一、工作思路 本学期我校将深入贯彻落实《**市中长期教育发展规划》、《小语学科“十三五”发展规划》，继续以常态课堂转型为主要抓手，以日常研训活动为主要平台，开展学校语文学科教科研训工作。以青年教师的培养为抓手，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。继续关注学生学科关键能力的提升，通过语文学科多元育人价值的挖掘与转化，积极推进素质教育。
二、主要工作 （一）教学研究：探索有效阅读教学方式。
1.科学策划统编新教材的研修活动。
（1）合理安排教师积极参加市、区统编教材培训，做好校内辐射工作，确保所有教师能在统编教材的培训中受益。
（2）以年级组为单位开展主题式集体备课和课堂研讨，各年级推荐一名教师执教大组研讨课。研讨活动包括上课、说课、主题式评课、年级组汇报等内容。
（3）在精心落实常规教学的基础上，聚焦课外阅读和统编教材相融合的教学研究，开发整本书阅读课程。（在后面将详细叙述） 2.大力推进学科信息化建设。
我们将继续加强对数字化学习的研究。主要依托区“互联网+时代小学语文课堂范式的发展与应用”工作室开展，把青年教师送到工作室培训，再回校开展研究和教学。
3.整本书阅读课程开发研究。
（1）确定整本书阅读书目。期初由各年级组集体商议确定本年级组本学期的学生阅读书目。书目分为三个层次：精读书目1本，泛读书目3—5本，选读书目10本以上（选读书目可由年级组老师自己商定）。
（2）邀请专家来校给全体语文教师做整本书阅读的培训，厘清对整本书教学的认识和框架设计。对整本书的阅读设计框架形成初步认识。
（3）组建整本书阅读课程团队，以教师自愿参加为主，鼓励青年教师参加，邀请中老年教师参加。
（4）以年段为单位进行整本书阅读教学的开发和设计，具体包括课程资源、教学设计、阅读评价、阅读活动等。
（二）教学评价：促进学生学科关键能力提升 1.学业质量监控（依托区域质量监控） （1）加强常态课的质量调研，深入青年教师日常课堂，科学分析，查找问题，提升日常课堂教学质量。
（2）夯实各年级期末复习研讨，通过活动逐步树立提前规划、设计的意识和能力，让让复习课有实效。
（3）针对学生学科关键能力，继续开展每月一测，主要是阅读和作文，由各年级组织，夯实基础。
2.学科活动展开（依托整本书阅读课程） 本学期，我校将以整本书阅读为抓手，开展“师生共同”、“亲子共读”活动，组织学生阅读经典著作、诵读经典诗文、演出经典剧目，倡导教师打造经典课堂。
（1）写经典诗词，整班硬笔书法比赛。
（2）读经典名著，学生读书征文比赛。
（3）诵经典篇章，整班吟诵朗读比赛。
（4）班级阅读展示会（形式可多样，由各班师生家长共同设计策划） 3.常规工作检查 （1）教师创新作业形式交流，请有经验的一线教师介绍切实可操作的作业形式，充分利用好校本优质教师资源。分低中高年段，进行专题介绍，由一、三、五年级备课组承担，作具体做法介绍。
（2）把作业检查和作业展评，经验介绍结合在一起。年级交互检查学习作业批改。提倡并逐步开始实施每班一项创意作业，包括作业形式创意、作业过程创意、作业批改创意等。
（3）加强备课本检查。
（三） 教师发展：聚焦教师分层分类专业成长。
1.把教师送出去：结合中心常规调研和市、区名师工作室活动让上级领导、教研员、外校教师走进青年教师课堂，提升青年教师课堂教学领导力。
2.把专家请回来：邀请发展中心王勤等老师来校专门指导青年教师课堂教学，通过课堂观察、集中评课、课后反思，带动整个语文教师团队成长。
3.参加区域活动：组织教师参加市、区各级各类培训活动和比赛。
4.继续实行青年教师每月作业制，并开展集中作业分享点评。对于新进教师安排有经验的师傅师徒结对，进行入门入格培训。
5.开展青年教师校基本功比赛。
三、 日程安排 九月份 1.参加市小语统编新教材培训二（三年级） 2.参加区小学生作文比赛 3.校统编教材研讨（一） 4.整本书阅读课程开发研讨（一）教师培训 5.整班写作比赛 6.检查备课本 十月份 1．参加市小语统编新教材培训三 （四年级） 2. 参加**市小学生作文比赛 3. 参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动 4. 校统编教材研讨（二） 5. 整本书阅读课程开发研讨（二）课程设计 6. 整班写字比赛 十一月份 1.参加市小语统编新教材培训四（六年级） 2.校统编教材研讨（三） 3.整本书阅读课程开发研讨（三）课堂教学 4.整班朗读比赛 5.作业本检查，经验交流 十二月份 1. 参加市统编新教材培训五（五年级） 2. 组织教师参加市青语年会 3.组织教师参加区小语评优课比赛 4.校统编教材研讨（四） 5.整本书阅读课程开发研讨（四）阅读活动 一月份 1. 各年级期末考试 2. 上交各类资料
