备课活动教研记录心得体会

备课活动教研记录心得体会

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的备课活动教研记录心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词稍加理解。

　　二、说学生：

　　对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

　　三、说目标：

　　基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

　　2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

　　四、说教学重点：

　　本课时的教学重点为能正确、流利、有感情地朗读课文。通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

　　五、教学难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。

　　六、说教法：

　　一、创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想象，释放自己的情感。

　　二、自主探究。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在朗读中教给学生学习方法，如：抓重点词感悟，边读边想象画面等。让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。

　　三、朗读感悟。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

　　四、以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的多媒体课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的`意义。

　　七、说学法：

　　读，是语文教学中最基本的元素，特别是低年级的课堂，学生的情绪很容易被调动起来。在整个读的过程中注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

　　八、说教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，老师给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗？（出示丹顶鹤图）

　　今天，我们继续来学习第20课，美丽的丹顶鹤。（出示课题，板书课题,指导写丹字）

　　（略带动画的效果，能大大调动学生学习的兴趣。）

　　二、复习生字、词。

　　上午，我们初读了课文、学习了生字，小朋友还认识我们的生字朋友吗？（出示生字、词）

　　齐读一遍。

　　三、复习第一段导入

　　上午我们还学习了第一自然段，小朋友们能有感情地把第一自然段朗读出来吗？

　　想不想看看它们飞来时的情景？瞧，它们来了。

　　播放丹顶鹤飞来的视频。

　　（生动的多媒体课件形象地再现了丹顶鹤飞来时的情景，从而丰富和拓展了学生学习的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。）

　　四、学习第二自然段

　　1、丹顶鹤到底长什么样呢？刚才我们只看到了它们飞翔时的样子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？闭上眼睛，来听老师范读课文，边听边想象丹顶鹤的样子。

　　2、师读课文，学生想象。

　　3、谁来说说你看到的丹顶鹤什么样子？

　　4、请小朋友快速默读课文的第二小节，画出表示丹顶鹤颜色的词语。

　　5、交流。（洁白、黑、红、鲜红鲜红、丹）板书：颜色美

　　6、能用自己的声音读出丹顶鹤的美吗？

　　（看课件读第一句）指名读、同桌一起读。

　　（看课件读第二句）指名读。

　　孩子们，现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？

　　理解：嵌。（看课件、师读生闭眼想象）

　　7、谁能读好这句话？（指名读、男女生比赛读）

　　8、让我们有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那美丽的外形深深地印在脑子里吧！（齐读）

　　五、学习第三自然段

　　1、丹顶鹤不但颜色美，还非常逗人喜爱呢？（点击课件）

　　2、请小朋友读一读第三自然段，找一找，从哪些地方可以看出丹顶鹤很逗人喜爱？

　　3、生自读。

　　4、交流。

　　（腿长、脖子长、嘴巴也长）

　　怎样用声音读出丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴长呢？哪个小朋友愿意来试一试？（指名读）从你的读书声中我感受到了丹顶鹤的形体美。板书：形体美。

　　你还从哪儿感受到丹顶鹤的逗人喜爱呢？

　　（引吭高歌、展翅飞翔、高雅）做动作理解引吭高歌、展翅飞翔的意思。看课件理解高雅的意思。

　　你能读出丹顶鹤的高雅吗？（指名读，其余学生做动作）

　　小结：刚才我们感受了丹顶鹤的姿态美。板书：姿态美

　　关于丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！（出示最后一句，齐读）

　　师介绍：传说神仙太乙真人骑的就是丹顶鹤，他总是乘鹤而来，乘鹤而去。另外仙鹤还是一种长寿鸟，它能活50-60年呢！所以人们经常把松树和仙鹤放在一起，表示健康长寿的意思。

　　5、让我们跟着音乐有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那逗人喜爱的模样、高雅的姿态深深地印在脑海中吧。（齐读）

　　（第二、三小自然段设计说明：第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助生动的课件，

　　丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。在指导朗读上，方法多样，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。）

　　六、学习第四自然段

　　1、你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们创建了江苏省盐城自然保护区，这儿成了丹顶鹤的第二故乡。（出示课件）

　　2、想知道丹顶鹤在这儿生活得怎么样吗？赶快读一读最后一个自然段吧。

　　3、你觉得丹顶鹤在这儿生活得怎么样？指名说。理解：三五成群、无忧无虑

　　4、想不想看一看丹顶鹤在黄海之滨生活的录像？

　　5、播放录像。

　　6、丹顶鹤在这儿的生活可真是无忧无虑呀！让我们再次通过读书声读出他们的无忧无虑吧。

　　（通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。）

　　七、全文总结，升华感情

　　1、同学们，学了这一课，你觉得丹顶鹤美吗？（美）你喜欢丹顶鹤吗？

　　2、是啊，丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美，真是美丽的丹顶鹤，真是让人喜爱的丹顶鹤呀！（看板书总结）

　　（本环节是对本课知识的一个系统回归，通过看板书总结达到升华感情的目的。）

　　八、拓展延伸，提高认识

　　1、可是，你们知道吗？现在全世界野生的丹顶鹤仅剩20xx多只了，我国也只有1000余只，国家虽然把它列为了一级珍稀动物加以保护，可是，还是有一些不法分子偷偷地去猎杀、捕捉他们，你想对这些人说什么？我们今后该怎么做呢？（生自由说）

　　2、同学们，让我们都来争当“动物小卫士”，保护丹顶鹤，还有好多其它的动物，好吗？

　　3、讲到这儿，李老师情不自禁地想到了一个真实的故事，我们一起来分享一下吧。（播放课件）

　　4、让我们永远记住这美丽的丹顶鹤、美丽的女孩儿、美丽的故事吧!

　　（《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以通过给学生列举丹顶鹤的具体数量，创设情景练习说话，激起学生保护动物的自觉性。如果有时间，和学生分享“一个真实的故事”，蕴思想教育于其中，达到润物细无声的效果。）