军事理论课在大学生国防教育中的作用研究
摘 要：
大学生国防教育是为了维护国家主权完整，防止外来侵略和保证安全稳定，对大学生采取的国防意识、国防理论、国防法规、国防历史和国防技能等方面的培养。军事理论课是大学生国防教育的主渠道，在大学生国防教育中起着重要作用。通过加强军事理论课师资队伍建设，科学设置军事理论课教学内容，丰富军事理论课教学形式和完善军事理论课配套工程等工作，可以促进高校军事理论课教学水平的提高，加强大学生国防教育。
关键词：大学生；国防教育；军事理论课；教学
我国国防教育法规定，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径，为此国家通过开展国防教育，增强全民的国防意识和国防精神，激发民众爱国热情。学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，教育行政部门应当将国防教育列入工作计划。[1]
大学生国防教育是为了维护国家主权完整、防止外来侵略和保证安全稳定，对大学生采取的国防意识、国防理论、国防法规、国防历史和国防技能等方面的培养。通过有效的大学生国防教育，有利于增强大学生的国防意识和社会责任感，更有利于促进大学生综合素质提高，为国防建设提供强有力的后备力量。[2]
高校的军事理论课是大学生国防教育的重要组成部分。教育部要求普通高等学校在保证2～3周军事训练的同时，应该安排36学时的军事理论课。这是加强对大学生国防教育，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措，也是贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养德、智、体全面发展的社会主义合格建设者和接班人的客观要求。
一、军事理论课是加强大学生国防教育的主渠道
1当前大学生国防教育实际决定了军事理论课是大学生国防教育的主渠道
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。军事理论课是加强大学生国防教育的重要课程，是大学生思想政治教育课程体系的一部分，成为大学生国防教育的主渠道。信息化社会环境下的当代大学生更加多元化，大学生教育工作内容更加广泛，当前大学生的教育有爱国主义教育、道德教育、传统文化教育、安全教育、学风教育、心理健康教育、职业教育、技能教育，等等，每一种教育都有一套方式方法，都要求占据一个单元，都希望有一个平台，都在努力寻找自身的抓手。在这种实际背景下，高校的军事理论课给大学生的国防教育提供了重要的平台，国家在政策制定上给高校军事理论提供支持，将其作为大学生在校期间的必修课，要求每一位大学生完成，大学生完成军事理论课学习的过程就是进行国防教育的过程。
2军事理论课在大学生国防教育中的优势
一是政策上的优势。近几年，国家颁布了《兵役法》《国防法》《国防教育法》等一系列的法律来加强大学生国防教育，教育部也根据法律出台了《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事课教学工作的意见》，并制订了《普通高等学校军事课教学大纲》，这些法律法规和政策制度给军事理论课在大学生国防教育上提供了前提，军事理论课成为大学生的必修课。二是专业上的优势。军事理论课作为高等学校的必修课以来，军事课教学成为一个专业得以发展。一方面，通过加强高等学校师资队伍的建设提高军事理论课的教学水平；另一方面，通过硬件设施和经费投入提高军事理论课的教学效果。军事课教学通过实践和研究不断提高专业水平，必将在大学生国防教育工作中发挥重要的作用。
二、抓好军事理论课教学以促进大学生国防教育工作
1加强军事理论课师资队伍建设
要加强师资队伍建设，首先要建立军事理论教研室，成立专兼职结合和老中青结合的军事课教师队伍，并通过严格的选拔、全面的培养和科学的考核不断促进军事课教师业务水平的提高。要执行严格的选拔和上岗培训，选拔政治立场坚定、热爱军事理论教学并有一定军事素养的教师加入军事课教师队伍，并安排新任教师到军事院校培养培训，在主讲课程前要安排试讲，并根据试讲效果进行一轮又一轮的调整，直到达到要求才能正式上岗授课。要根据情况制订完善的军事课教师培养体系，要体现
实际授课效果的需要，通过外调培训、专家点拨、讨论学习和讲课评比等活动对军事课教师进行业务提高。在教师授课结束后，应该有一套科学的考核办法检验教师的授课效果，对教师授课中的优秀方式方法继续发扬，对其中的问题及时纠正。
2科学设置军事理论课教学内容
军事理论课教学具有题材广泛、内容丰富的特点，教学内容可以有军事思想、战争实例、武器装备，也可以涵盖中外历史、尖端科技、地方志等内容。在实际教学过程中要根据大学生的实际特点，掌握学生的听课“兴趣点”，并结合《普通高等学校军事课教学大纲》要求安排既满足教学要求又对学生有吸引力的教学内容。中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等内容是必修环节，应该在军事理论课的教学内容中占据主要位置，但实际讲课中应该穿插一些历史故事、地方史料和人文文化知识等内容，丰富大学生军事理论课内容，活跃大学生军事理论课的课堂。
3丰富军事理论课教学形式
要追求军事理论课良好的教学效果必须重视教学形式。一是要采用“启发式”的教学，教师提出问题，让学生在听课中找出问题的答案，或者让学生提出问题，教师通过解答和引导加深学生的认识，以此加强教师和学生之间的对话，改变以往军事理论课教学主要是依靠教师讲、学生听的枯燥模式。二是要采用“关联式”教学，既要将军事理论课的教学与历史、政治和理工科联系起来，又要将军事理论课的各个环节联系起来，并注意体现大学生的专业特点。三是要采用“多重式”教学，既要有军事理论必修课，又要有军事理论选修课，并且在课堂上讲授的同时可以安排到现场参观，在进行理论授课的同时可以安排军事活动周、军事知识竞赛和军事沙龙等相关活动，巩固军事理论课的授课效果。
4完善军事理论课配套工程
军事理论课是一门与实践紧密结合的课程，在教学过程中必须有相应的配套工程，配合军事理论教学工作，以达到理想的教学效果。通过建立军事阅览室开拓大学生获取军事知识的空间，通过布置军事展览橱窗营造国防教育氛围，通过引入武器模型和军事模型增加大学生对于理论授课的理解，通过引入数字化和网络化军事教学可以使军事理论教学工作变得更加便捷、高效和易于理解，这些都是可以提高军事理论课教学效果的配套设施，要不断加以完善。
参考文献：
中华人民共和国国防教育法法制日报，2001-04-30（04）.
代 军.国家安全视野下的大学生国防教育探析中共乐山市委党校学报，2011（03）：83.
