关于幼儿家庭教育存在的问题分析及对策探讨

　　摘要：幼儿家庭教育与家庭中家长的教育态度、观念有直接影响，需要有效的处理好家庭成员教育方法，避免隔代过度干预，合理运用学校教育配合，从而促使幼儿在成长初期树立良好的个人行为规范，形成良好的教养。
　　关键词：幼儿家庭教育；问题；对策
　　幼儿家庭教育主要是家庭成员对幼儿展开的教育工作，是幼儿成长的基本教育环境与条件，影响着幼儿的言行举止与待人接物状态。据有关数据了解，家庭教育对幼儿产生的影响占据了所有影响因素的绝大部分，对于幼儿兴趣爱好的影响占据70%至75%，对幼儿认知影响占据了30%至50%，因此家庭教育对幼儿成长起着至关重要的作用。由于我国家庭中少子化情况较多，对于幼儿的宠溺以及不当的教育情况相对更为严重，因此要充分分析幼儿家庭教育问题，为人们提供合理科学的幼儿家庭教育方法。
　　一、 当下幼儿家庭教育的常见问题
　　（一） 养而不育，教而无方
　　当下家长在养育幼儿的状态中，更多偏向于幼儿的养，但是缺乏对教育的关注，甚至将更多的教育工作交给学校或者有关机构。或者部分教育工作缺乏科学合理的方法，不能有效把握分寸。在家庭教育中，更多的偏重对幼儿智力的开发，但是缺乏对幼儿德育的开展。当下市场经济竞争日益激励，家长更多的关注幼儿今后在社会中的知识竞争能力，过分的看重智力开发，因此会注重各种早教或者智力开发的教育，甚至在一定程度上夸大了智力开发的价值，但是却缺乏德育价值的认识，在幼儿养育方面有着浓重的功利色彩。在幼儿智力开发上不惜运用大量的金钱、时间与精力，例如绘画、识字、声乐培养等方面，但是却没有耐心静下心来对幼儿的道德品质做一定引导教育，缺乏幼儿独立人格的塑造，甚至由于畸形的教育引导导致幼儿从小埋下心理阴影，特别是过多的安排幼儿知识学习课程，导致幼儿压力过大，缺乏足够自由的成长环境，更多的接受知识灌输式教育，对教育本身带有一种压力与排斥感。部分家庭环境不良，例如各种暴力性影视音响的播放、打牌乌烟瘴气环境、家属争吵与打斗，这种环境导致幼儿耳濡目染的形成一定模仿行为，形成幼儿不良的行为状态。
　　（二） 不能合理与学校教育产生配合
　　在于学校教育方面不能产生良好的配合性，甚至部分家庭教育的内容与学校教育背道而驰。学校教育幼儿保持良好的品德，而家庭教育则灌输幼儿自私自利的功利生活态度。或者将教育工作全部交给学校，不能有效的配合学校相关亲子教育活动的开展，不能较好的配合学校发挥幼儿教育的更大作用。
　　（三） 老一辈隔代惯缺乏度的把控
　　在家庭环境中，部分幼儿养育工作由于父母忙于工作，会更多的依赖老一辈爷爷奶奶代管，因此老一辈隔代惯情况较为普遍，具体的宠溺度缺乏有效的把控，甚至导致幼儿娇宠不良的性格。无论是幼儿饮食、玩乐或者个人生活管理，都过度的纵容幼儿，尤其是当下少子化的情况严重，家庭中将所有的爱倾注在幼儿身上，甚至不愿意听到幼儿哭闹不满的情绪表现，任何行为都以幼儿高兴满意为原则，导致幼儿缺乏抗压力、缺乏严谨的个人管理意识与品德的塑造。
　　（四） 幼儿教育过于急切或者滞后
　　在幼儿教育上，部分家庭认为不能输在起跑线上，因此过度的拔苗助长；部分家属认为幼儿年龄尚小，还不到塑造个人行为规范与认知的年龄。这种过于急切与过于滞后的观念都会导致幼儿教育的不良问题滋生。过度的拔苗助长会导致幼儿对教育的厌烦，尤其是知识学习带来的压力感，过于迟缓导致幼儿行为在前期没有得到塑造进而影响后期教育的成效。
　　二、 幼儿家庭教育对策
　　（一） 注重家庭教育合理理念与方法
　　在家庭教育中，家属要以身作则的引导幼儿，保持自身良好的行为规范，注重德育与智育的同步进行，甚至更大程度上要让幼儿获得德育培养。家庭成员要保持和睦的家庭氛围，注重幼儿实际发育情况与心理诉求，让幼儿在快乐的成长环境中得到良好品格塑造。在幼儿行为规范上，家属之间要保持一致的态度与默契，避免个别家属因为过度宠溺而干预教育进行。要提供幼儿相对宽松、灵活多样的教育氛围与方法，让幼儿培养良好的心理状态，积极地面对生活与困难。在幼儿教育上要保持及时性，避免过度急切的开发智力而忽视德育，同时也避免过于迟缓的开展教育工作，要注重幼儿时期个人品德与智力开发的合宜步调。
　　（二） 做好隔代教育的合理干预
　　在隔代教育中，老一辈要提供幼儿舒适宽松的生活环境，同时要有一定严格的管理原则，触犯原则性问题要让幼儿感到自身错误与不会再犯错的敬畏心理。既要给予幼儿爱，也要积极地做好爱中保持合理的管教。家庭成员之间要对不同成员管教儿童设定对应的原则，甚至可以做好一定身份作用的设定，避免整体范围全面宠溺，或者整体范围全面过于严苛的状态，让幼儿感受到爱的同时也要有自身行为规范的意识。
　　（三） 积极配合学校教育工作
　　要积极的配合学校教育工作的展开，做好与教师的沟通，让教师更好地了解学生情况，在教育中提供更针对性的教育处理。家属要积极的配合学校展开一定亲子教育活动，让家庭教育与学校教育更好地融合在一起，避免相互冲突导致幼儿失去判断标准的窘境。家属與教师日常要保持良好的互动沟通，家属有效的了解幼儿在学校中的情况，教师了解幼儿实际在家庭生活中的状况，从而达到信息良好互通。
　　三、 结束语
　　幼儿家庭教育因为不同家庭情况的差异而存在多种多样的问题，需要认真分析实际困难，提出针对性改善措施，从而才能有效地促使幼儿健康成长。
　　参考文献：
　　[1]刘淑霞.幼儿家庭教育中存在的问题及对策[J].文学教育（下），2015，（2）：118.
　　[2]皮婧.浅析幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].新西部（下旬刊），2016，（2）：111，114.
　　[3]万乐乐.浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].人间，2015，193（34）：93.
　　作者简介：
　　栾长红，江苏省泰州市高港区机关幼儿园。