四年级上册数学教案-5.3,倍数和因数｜冀教版

倍数和因数 【教学内容】 内容：冀教版小学数学四年级上册第51-52页的《2和5的倍数的特征》 本节内容位于冀教版小学数学四年级上册的第五单元第三个课时，这部分内容在掌握倍数概念的基础上进行教学的。这部分内容将为以后学习3的倍数打下基础，同时它也是学习分解质因数、通分和约分的重要基础知识。因此，掌握本节课的内容至关重要。

【学情分析】 从学生年龄特点看，学生的归纳概括能力还比较弱。而本节课的内容比较抽象,对于四年级的学生来说有一定的难度，因此在讲授这节课时，要鼓励学生从多角度思考问题，调动学生的学习积极性。让学生自己去观察自己去思考。

【教学目标】 1．经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。

2．知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。

3．积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。

【教学重点】 归纳、概括2和5的倍数特征。

【教学难点】 通过探索2和5的倍数特征，判断一个数是否是2、5的倍数。

【教学准备】 课件、数位表纸片 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、旧知铺垫 1．说出1到30以内2所有的倍数（点名让学生回答）。

2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 二、探索新知 （一）．2的倍数的特征。

1. 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30（30以内的数） 师：同学们，2的这些有倍数有哪些特征？ （用红颜色把个位上的数字强调出来，方便学生更清楚观察出来） 生：这些数的个位上是0、2、4、6、8。

师：那同学们这些数都是什么数？ 生：这是数都是偶数。

师：不是2的倍数的数是什么数？ 生：不是2的倍数的数是奇数。

2. 师总结：（板书） 2的倍数特征 l 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

l 2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

3. 课件出示数字卡片；

例一：在1～100的自然数中，找出2的所有倍数，用黑笔圈出来 师：不用计算，谁能快速说出来？并且向大家分享一下你的方法（点名让学生回答） 生：（说出具体数字）我是根据2的倍数特征的得出来的。

（二）5的倍数的特征：
1．师：同学们学完2的倍数特征，我们再来一起探讨一下5的倍数有哪些特征？请同学们拿出练习本，写出50以内5所有的倍数。

师（点名让学生分享自己写出的数） 生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 师：这些数字有哪些规律？（把个位上的数字用红颜色表示出来，方便学生观察） 生：这些数的末尾不是0就是5。

2．教师总结：（板书） 5的倍数特征 个位数上是0或5的数都是5的倍数。

3．课件出示数字表 例二，在同一张数字表上（2的倍数已经在例一的时候圈出），圈出5的倍数， 师：提出要求，不计算，快速准确的圈出来，并且分享方法。

生：根据5的倍数特征，快速准确的圈出来。

4．师：同学们，在这张数字表上有哪些数比较特殊？为什么它们同时拥有两个圈？ 生：因为它们既是2的倍数，同时又是5的倍数。

（三）2和5共同的倍数特征：
师：这些数有哪些特征？ 生：这些数的末尾是0. 师总结：板书 2和5共同的倍数特征：末尾是0。

三、巩固练习，学习课堂检测。

1．圈出2的倍数。

324 693 80 35 77 2．圈出5的倍数 90 99 65 130 521 285 3．说出2和5共同的倍数。

24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 28 四、进入游戏环节 此阶段共分两个游戏：
第一个游戏：
请四位同学上台，每人拿一个数位，每人说出一个不大于9的自然数，让其他同学判断是不是2的倍数，或者是不是5的倍数。（此游戏主要是加深学生对于判断是否是2和5的倍数时，个位的重要意义。） 第二个游戏：
找三名同学，一名同学出题，一个同学答题，最后一名同学来判断答题人答题是否正确，出题人考察的知识点。（加深学生对知识点的认识） 【作业布置】 课本“练一练”3、4题。

【板书设计】 2和5的倍数的特征 1．2的倍数特征：
1) 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2) 2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

2．5的倍数特征：
个位数上是0或5的数都是5的倍数 3．个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

【教学反思】 通过整节课的观察和实际，我发现大部分学生都能根据自己的观察发现其中的规律，但是语言组织能力较弱，不能完全和准确的表达出来。对游戏环节的设计，深受学生的喜欢，调到了学生的学习积极性，在以后教学中要多增加此类环节。