学生榜样在高校学风建设中的作用

　　[摘 要]学生榜样是在思想道德或学习生活上具有优秀品质、模范行为和感人事迹的好学生，多是学生党员、优秀学生干部、优秀学习标兵等，具有真实性、鲜活性、先进性、典型性的特征，在高校学风建设中发挥着思想引领、情感激励、行为示范和舆论导向的重要作用。
　　[关键词]学生榜样；学风建设；作用
　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）12 — 0112 — 02
　　优良学风是教书育人、立德树人之本，是贯彻落实党的教育方针，实现高校人才培养目标的重要前提。加强学风建设，是高校自觉实现中国梦、实现大学使命的需要。学生榜样是在思想道德或学习生活上具有优秀品质、模范行为和感人事迹的好学生，多是学生党员、优秀学生干部、优秀学习标兵等，具有真实性、鲜活性、先进性、典型性的特征，在高校学风建设中发挥着重要作用。高校应发挥学生榜样的积极作用，采用多举措加强学风建设，促进学生健康成长成才。
　　一、发挥学生榜样在高校学风建设中的思想引领作用
　　现代意义上的学生榜样一般是指“学生楷模”、“优秀学子”、“先进学生典型”，是凝聚特定时期中国大学生的共同理想追求、具有较高的思想道德境界因而能对在校大学生产生教化作用的先进学生个体或群体。学生榜样反映了当代中国社会主义思想道德建设的基本状况，体现了我国大学生成长成才的过程状态。当前我国大学生对身边的榜样认同度较高，容易在思想上、道德上、情感上产生共鸣，引起正面的群体共振效应。学生榜样身上体现的人格魅力和日常言行等具有思想引领作用，能够引领同辈学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生榜样通常会更加严格要求自己、努力超越自我，尤其是在思想道德方面更加追求發展进步。因而，在社会思想多元化时代，学生榜样能够引导在校学生认识学风建设的意义和作用，实现高校人才培养的目标和任务。
　　激发在校学生的学习主体意识和价值追求，是高校学风建设的主要任务。学风建设要帮助学生树立科学学习观，引导学生明确学习目标、端正学习态度、增强学习动力、改善学习习惯，达到促进学生的学习与发展。换言之，要使学生“乐学、勤学、会学”，就得使学生在思想认识上明确学习目标，在理想信念上坚定实现中国梦的意志和信心。例如，“大学生党员应该用组织主题教育活动以及网上论坛、飞信互动等方法来增强学生的政治意识和责任意识，引领他们树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高理论素养和解决实际问题的能力。”〔1〕学生榜样在高校专业学习和日常生活中形成和成长，既符合我国社会主义建设者和接班人的根本要求，又符合高校人才培养“德才兼备”的基本标准。学生榜样在专业学习、科技能力、道德品质等方面具有先进性，更在思想政治方面具有先进性，因而能够抵制校园不良思想的形成和传播，化解在校学生学习和生活上的消极态度；学生榜样的思想、观点和见解对在校学生有着重要的影响，他们在高校学风建设领域坚定成才信心，养成良好习惯，营造良好学习氛围，带动周围同学进步，是践行和培育社会主义核心价值观的生动体现，是坚定社会主义理想信念的重要表现。
　　二、发挥学生榜样在高校学风建设中的情感激励作用
　　高校在选树学生榜样的过程中，往往会注重不同层次、不同领域的大学生群体，从中选拔勤奋学习、科研突出的学习榜样，选拔身心健康、热心公益的服务榜样，选拔具有体育特长、文艺天赋的能力榜样，尽力使学生榜样层次化、多样化、综合化。而且，在高校学风建设中涌现出来的学生榜样具有客观性、民主性、典型性等特征，都是采用科学的方法从优秀学生中选拔出来的，在校学生对学生榜样有着天然的“情感认同”。只要学生榜样品学兼优、“身怀绝技”，都能获得同龄人的敬佩和效仿；学生榜样的形象、具体、生动等特点，更容易激励、感召和引导其他同学，产生思想情感的共鸣。事实上，在校学生通过与学生榜样的比较，能够引起自我反省、自我教育、自我激励，能够从得过且过到奋发图强，从害怕困难、悲观失望到迎难而上、斗志昂扬。目前，很多高校推行的“学子讲堂”、“朋辈分享”、“成才论坛”等学生榜样的现身说法教育，通过实实在在的经验交流和情感沟通，影响和带动其他学生自立自强、奋发进取。
　　学生榜样在高校学风建设中的情感激励作用应该得到重视和发挥。学生榜样作为沟通教师与学生的桥梁，能够从情感上建立师生之间的信赖和依靠关系，能够事实上构建学生之间的感染和触动关系。同龄学生一般会对学生榜样的先进事迹产生诚心信服、真心仰慕，通过比较学习而外化为实际行动，这些体现在高校学风建设的各项活动之中。学生榜样激发学生的主观能动性，增强学生成长成才动力，帮助学生认识到大学学习的价值和意义。例如，高校新生入学教育期间，优秀“助理班主任”和“助理辅导员”的现身说法、行为引导等，帮助学生迅速适应大学学习生活、确立学习目标、搞好学习规划、掌握学习方法、形成良好的学习习惯；高校借助学生榜样开展学生学习心理辅导，采用小组活动、个别交流、宿舍探望等灵活多样的形式，与学生保持密切联系，为学生答疑解惑，帮助学生塑造健康的人格，设计学习计划、职业规划，提升学习能力；高校毕业生职业教育时期，优秀毕业生、优秀校友等可以回校作专题报告、主题演讲，讲述自己的奋斗历程，劝勉在校学生好好学习、培养德性，为国家和社会发展贡献力量。这些方式方法表明，在学风建设中学生存在群体依赖的特点，可以将榜样教育形象化、具体化，通过榜样激励和典型示范，激发学生向榜样学习，促使优良学风的形成。〔2〕让具体的学生榜样来讲述具体的先进事迹，这样学生榜样的教育功能就能发挥出来。
　　三、发挥学生榜样在高校学风建设中的行为示范作用
　　学生榜样在学习生活上起示范和带头作用，在课堂上认真听讲、积极参与，在课后时帮助搞好学习氛围，促进优良学风形成。高校经常开展的“学习标兵”、“百名优秀学子”、“十佳优秀助理辅导员”等评选活动，选树日常行为的先进典型，树立当代大学生的良好形象，发挥行为示范作用，提升学风建设成效。有关研究表明，高校学风建设以其积极的氛围为大学生提供积极进取的动力，引发大学生正确的学习动机和学习行为。〔3〕在校学生们耳染目睹学生榜样的优秀品格和事迹，进而认识到自己与学生榜样的现实差距，由此产生追赶和效仿学生榜样的意愿。真实的、身边的先进学生行为方式，强化在校学生学习模仿学生榜样的思想意识，进一步转化为自己内在的行为习惯。学生榜样在高校学风建设中体现出来的优秀事迹或模范行为，是顽强拼搏、自强不息等精神内核的外在表现。这种高尚的精神力量能够规范大学生现有或可能有的异端行为，例如实现提高学习实践能力、提高上课出勤率、提高考研率和就业率，降低考试违纪率、降低课程不及格率、降低迟到早退旷课率，极力杜绝各种违法乱纪现象。