人教版四年级下册语文_四年级下册语文教案《生命,生命》,人教新课标

17、生命  生命 【教学目标】 1、知识与能力：
（1）会读“扰、诊”等5个生字；

（2）会写词语：震撼、欲望、骚扰、茁壮、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”。

2、过程与方法：
（1）读中理解、抓重点句中找关键词“归纳出三个事例，体会蕴含的道理；

（2）利用“抓住关键词语、联系上下文或作者生活背景和学生的生活实际”，体会含义深刻的句子。

3、情感态度价值观：感悟作者对生命的体会，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点、难点】 读中理解后归纳出三个小事例，理解事例中蕴含的道理；
抓住重点词语，联系上下文和生活实际体会句子含义。

【教学过程】                         一、兴趣导入，激发阅读 告诉老师你们今年几岁了？还记得自己刚刚出生时的故事吗？来，听一听（课件录音）。是的，这就是我们来到世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！那么，生命是什么？什么样的生命才最有价值？今天，我们就一起走进杏林子的文章——（齐读课题） 二、 初读课文，感知生命 1、请孩子们打开书，听老师朗读课文，思考（课件）：课文写了哪几个与生命有关的事例？你能加上小标题吗？（汇报，板书飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳） 2、是的，作者从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个事例中感受到了生命的存在。

三、研读文本，感悟生命 师：生命无处不在。飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，却引发了作者对生命的思考。默读第二段，找一找哪些句子给你感受最深？把它画下来。

1、反馈交流（出示句子） 师：说说你体会到了什么，是从哪些词语体会到的？（带着你的理解读）。

3、如果此时，你就是这只飞蛾，你会怎么想？（练习说话） 4、你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。（引读）它挣扎着 ——标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。（自由读，指名读，女生读） 师：（示句）我们知道，只要作者的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。但它在绝境中却不放弃，让我们用朗读赞美它对生命的珍爱吧！（男生读） 5、小结：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？(课件)（板书欲望） 6、让我们带着飞蛾强烈的求生欲望，一起读课题——生命生命 7、这是作者手中触摸到的生命，那么，作者眼中的生命又是什么样的？ △瓜苗生长 1、照上面的学习方法，反复地读课文第三自然段，勾画出最能触动你的心灵的词句？ （出示句子）1）师：这句话话中的“冒”字可以换什么词？你觉得哪个更好？为什么？ 2：小瓜苗冒出来了，作者为什么用竟然？你体会到了什么？ （出示句子）1.你从哪些词语可以看出香瓜子的努力？ 2.没有阳光没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？ 小结  是啊，即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它也要冲破—   即使它的生命只有1天，它也一定要冲破—— 顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题）香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？（课件，板书：不屈） （过渡）飞蛾，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美，敬重生命。所有这些，激起杏林子对生命的渴望！谁愿意读第四自然段，（指名读）其他同学想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？ 1、反馈交流：杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？请大家闭上眼睛听（课件心跳） 2.你感受到了什么？那一声声…也给杏林子带来了极大的..（板书  震撼）  所以她想到（出示句子），这就是——生接读 3、孩子们，把手放在左边心口上，你感觉到什么了？ 对，这就是你的心跳，这就是你的生命！来，让我们认真地告诉自己──郑重地告诉同桌──自豪地告诉在场所有的老师── 4、（出示句子）：引读：我可以——也可以—— A、 这句话告诉了我们对待生命的两种态度，你能找出两个关键词吗？ B、 给“糟蹋”换个说法。再读句子，你能找到杏林子的决定吗？ 那么，杏林子到底用哪种态度对待她的生命呢，我们一起来看这段资料（出示资料）。

师：在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了—— 5、让我们带着对杏林子的崇敬，再来读课题。

（出示句子）孩子们，作者开篇向我们提出了问题，一起读读。现在你们能和老师一起回答吗？：（总结板书，师生合作）    生命是什么？     是飞蛾求生的欲望   是瓜苗生长的不屈   是静听心跳的震撼 6、正是有了这些深刻的感受，她深情地写下了这段话。（课件出示）。齐读，说说你的感受。

这段话中有一组反义词，是什么？（板书    有限，无限）什么是有限的（板书生命）？什么是无限的（板书价值）？ 7.我们再来看这份资料（出示资料）：找一找，杏林子生命的无限价值体现在哪里？ 8、是啊，杏林子用自己的实际行动告诉我们：一个人，不仅要争取活着，还要活得光彩有力。老师为了表示自己对杏林子的崇敬，把她的这段话变成了诗歌的形式，大家一起读。

9、同学们，让我们再来看看课文的题目。想想作者为什么要以两个生命为题？   你可以为这两个生命加上哪些标点符号，为什么？（带着你的理解读） 五、情感升华、积累语言 1、、是的，虽然生命短暂，但是我们可以创造出无限的价值，在我们身边，就有许多的榜样，我们一起来看看（视频）。

画面中的人和物，都让自己有限的生命体现出无限的价值。那么作为小学生的我们，又该怎么做呢？（课件） 2、写话。     3、反馈交流。

板书 生命生命   飞蛾求生   欲望                      生命有限 瓜苗生长   不屈                      价值无限 静听心跳   震撼