特色建设：老年大学的新机遇
【摘要】随着全社会对于老年大学的认识和重视程度逐渐提升，老年大学办出自身特色是寻求有利于老年人立体化学习和发展的新思路和新途径。基于此，从老年大学的形成途径、发展基础、影响因素、未来趋势几方面探讨老年大学的特色建设，并提出促进其发展的参考策略。
【关键词】老年教育;终身教育;特色发展
【中图分类号】G777【文献标识码】A【文章编号】10018794（2015）11002803
【收稿日期】20150901
【作者简介】庞松男（1989—），女，哈尔滨人，硕士研究生，研究方向为教育管理。老年大学教育是终身教育的末端，是终身教育的重要组成部分，在终身教育中的地位也会变得越加重要。建设富有特色的老年大学，从根本上丰富了老年大学的教育内涵，促进了老年大学教育社会地位的提高，使得老年大学教育从社会公益组织转变为社会教育体系的重要组成部分。
一、老年大学特色的概念及发展途径
1老年大学特色的概念
综合各方观点，老年大学特色应概括如下：老年大学特色是老年大学根据学校自身发展沿革和所处实际情况，在办学过程中着重发展优势，逐渐形成的独特的、稳定的办学风格，体现其个性化的教育理念和办学思路。
2老年大学特色的发展途径
老年大学特色的发展是一个从无到有的过程，同时也是一个由点到面的过程。有学者认为，在老年大学特色的建设过程中，必须要踏实积累，凝聚精华，注重创新。也有学者认为，要实现老年大学特色的全面发展就要经历保持规范、管理精细、发展特色的过程。还有学者将学校特色的发展路径分为形成特质、挖掘特点、发展特色三个阶段。
二、老年大学特色发展的基础
老年大学教育起步较早，其特色发展理论的产生和发展是在其所处的政治、经济和文化以及人口发展的基础上创建和发展起来的。
1政治基础
全党上下高度重视老干部工作、老龄工作，以老干部为主要受教育群体的老年教育也理所当然地得到了应有的重视和大力支持。而建设富有特色的老年大学，是对老年教育的内容上的拓宽和发展，使得老年大学能够承担老干部退休后的学习生活。
2经济基础
改革开放初期，社会生产力得到空前的解放，无论是各级政府，还是社会成员，经济条件比较改革前都得到了较大的改善。政府具备了一定的经济能力办老年教育，多数老年人对于老年大学创办多样化、多元化特色的费用也能够支付得起。
3文化基础
党的十一届三中全会之后，人民群众在精神文化生活方面得到了极大的改善，对于文化领域、精神生活的追求有了较大的空间。老年大学为老年人带来的精神乐趣给了老年人巨大的憧憬，追求更高层次的精神生活成为一部分老年人的重要生活内容。
三、老年大学特色发展的影响因素
1社会发展程度
社会发展的程度对教育的发展速度起到关键性的作用，对老年大学的特色发展同样重要。社会的发展会推动整个教育体系的发展，助力于老年大学的特色建设。政治、经济等诸多要素的发展，会为老年大学的特色发展指引方向、提供保障。同时，社会的发展也对老年大学的培养目标提出了要求，因而，老年大学要注重特色的发展，呈现多样化、多元化的新局面，以适应老年人的多方面需求。
2教育政策
我国的教育政策高度概括了我国对教育工作的要求，给我国的教育改革指明方向，也勾勒出对教育所给予的支持边界，是我国教育工作的起点和终点，是制约我国学校特色发展的根本因素。老年教育作为终身教育的最后一个层次，必须密切围绕我国的教育政策展开特色建设。由此可见，相关教育政策的制定是影响老年大学特色发展的重要因素之一。
3区域文化
区域文化是老年大学发展自身特色的关键。地区独特的区域文化，包括区域环境的建设、人文风情的培育、地方制度的完善等，都能够对老年学员的人文素养、兴趣爱好起到影响。通过区域文化的培养，既可区别于其他地区同类学校，形成特质，有助于老年大学特色的发展;同时，通过区域文化的作用，也能够促进老年学生的多样化发展。
4管理方式
老年大学特色发展过程中的教育管理包括两个层次：宏观上的管理包括国家政策对教育的约束和上级教育部门的监督;微观上的管理即学校内部的管理方式对学校发展特色的制约。学校对各方面工作提供保障并作出规范，制定人性化、符合老年人身心健康和兴趣发展的严紧相济的管理方式，会对老年大学特色的发展起到一定的推动作用。
5课程设置
学校特色相关课程的开发，能够通过教学使老年学生对学校特色产生感知。老年大学教育多以培养兴趣、增强身心健康为主。课程所能达到的教育目的要明确，深浅程度要适宜。同时，课程传授过程要求教师有与普通教育不同的教法，这也是老年大学特色发展的有利保障。
6校长的影响
校长在学校管理中起到举足轻重的作用，校长的决策和观念会影响老年大学的建设和发展，校长的办学理念、个人特色、决策能力都会映射于学校特色之中。首先，校长通过日常工作作风、价值观念及对社会的责任感而影响特色的形成与发展。其次，校长的办学风格会对学校的任课教师潜移默化，影响学校内部系统形成一致的风格和特色。
7教师的能力
老年大学不同于普通的学历教育，其特色需要教师通过传道授课和人格魅力的影响来传递，需要具备较高能力素质的教师来促进。首先，教师需要对老年大学特色发展的事业给予认同，对于特色给予充分信任。其次，教师需要具有较强的专业性，教师通过专门的针对老年人的教学和训练，增强教学技能，通过实践获得教学经验，最终成长为有一定特色的专业教师。最后，教师的道德素养则是影响老年学员的重要途径。老年人由于其年龄特点，需要更多的耐心与沟通，这都是精神层面的需求，需要教师具备高尚的道德情操和人格魅力。
