初中思想品德教学中德育教育的渗透研究

　　摘要：教育是立国之本，强国之基，与一个国家的政治、经济、文化的发展紧密相连。初中阶段正是学生形成正确价值观念的关键时期，要对初中生进行思想引导，提升学生的思想品德素养。初中思想品德课程教学目标中明确提到，要培养学生良好的道德素养，形成积极的人生观、价值观，并在实际教学中进行德育教育渗透，积极开设政治文化课程提高学生的思想素养。
　　关键词：思想品德 德育教育 渗透
　　一、目前思想品德教学中存在的问题
　　思想品德教育是初中阶段的必修学科，其内容包含爱国主义教育、意志信念教育，价值观念教育等，是对初中生进行思想道德教育的重要方式。但是由于多方面的原因，这一思想道德教育方式未能达到预期的效果。例如新课程教育改革的推行，使得德育教育颇受影响；应试教育理念泛滥，导致学生只注重考试，而轻视自身修养；制定目标偏高，不符合初中生的身心发展特点，与社会脱节，与生活脱轨，学生无法很好地理解教学内容；德育教育忽略了学生的主体作用，学生积极性差；教师教学中重证明式教学，轻体验式教学等。新时期的教育目标是要学生实现全面发展与个性发展相结合，德育教育在其中发挥着重要作用。怎样能够在思想品德课程中很好地渗透德育教育，值得我们一线教师的思考、探究以及不断地实践。
　　二、思想品德教学中德育教育的渗透
　　（一）深入研究教材，把握教学重点
　　课本是进行思想品德教育的基本依据，是德育教育的基础教学资源。课前，教师要积极认真备课，广泛查找资料并加以整合，深入研究课本中的生活实例。另外还可以充分利用网络资源，搜集有关教育材料，以学生喜闻乐见的方式实施教学。教师要根据初中生的身心发展特点，选取适合的形式呈现课本知识，用学生熟知的方式讲解德育内容，抓好教学的重点与难点。
　　初中的思想品德课程涉猎甚广，但其中的德育观念是初中生熟悉的，学生在理解起来难度也比较小。例如，教材中提到的自我认知与自尊自信等知识，这些内容简单易懂，但对于学生的成长帮助很大。教师要充分利用教学资源，如多媒体设备，收集资料制作精美的课件，利用图像或者视频的形式形象地呈现课本知识，真正搭建起课本知识与日常生活的桥梁，使得源于生活的知识回归到生活中去。例如，某校教师为了帮助学生感知课本内容，在思想品德教学中引入汶川地震相关资料，利用多媒体进行地震图片展示，给予学生们以强烈的视觉冲击，使得学生对解放军与医护人员的认识更加深入，对生命更加敬畏。如果同样的教学知识，教师只是枯燥的讲授，就不会达到这样的教学效果。
　　（二）创设生活情境，进行价值辨析
　　思想品德教育内容本就来自于实际生活，教师在实际教学中要注重课本知识与社会生活的联系。对于初中生来说，思想品德课程的学习内容理论性较强，理解起来难度较大。因此，在教师教学中，应合理联系实际生活中的例子，創设生活情境，让学生深入理解课本知识，感知思想道德在社会生活中的重要意义。初中生价值观念的形成需要漫长细致的过程，由学生自主进行辨别与吸收，才能形成正确的道德意识，进而影响行为方式。在引导学生进行价值辨析时，教师联系生活中的事例，启发学生进行思考，鼓励学生自主进行辨析，并加以引导，最终形成清晰合理的价值观念，提升学生的思想品德素养。例如，教师在实际教学中结合道德先进个人吴斌的经历，组织学生查找资料、观看视频、整理感受，进一步实现价值辨析。在了解模范思想品德制高点的基础上，有意识地对照自身，提升自身的道德修养。
　　（三）采用多种教学方式，调动学生积极性
　　在思想品德学习中渗透德育教育，教师需要在教学中实现教学方式的多样化，充分调动学生的学习主动性，改变传统教学模式，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。现阶段，随着教育教学改革的深入，要实现德育教育在初中思想品德教育中的渗透，就应有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，勤于思考，让学生充分发挥主体作用，在教室的引导下享受课堂。在实际的课堂学习中，笔者常变换教学方式，让学生时刻保持听课热情，给予学生充分的时间与空间进行思考与探讨，往往可以收获良好的授课效果。教学方法可以采用启发法、引导法、对话法等，还可以通过组织课堂活动，如辩论比赛、演讲活动、小组研究等，调动学生的积极性。另外，思想品德教育與社会生活密切相关，教师可联系社会新闻与热点问题进行教学，引导学生各抒己见，这样为学生拓展视野的同时，还能让学生从中有所体会，思想道德修养得以提升。
　　（四）强化自身修养，树立教师榜样。
　　所谓学高为师，身正为范，教师的道德行为在学生的思想品德教育中有着重要意义，要时刻表现出良好的道德素养，为学生做出榜样。因此，教师要具备良好的道德素质，注重自身的德育修养与专业素质修养。在德育过程中，教师要以积极的状态融入课堂教学，以道德观念与道德行为感染学生，给予学生以潜移默化的德育渗透。
　　在初中生的思想品德教育中，教师对德育的关注格外重要，教师具备德育修养对提升学生的道德素养发挥着重要作用。在实际教学中，教师要具备良好的心理品质，树立正确的价值观念，并用实际行动引导和带动学生。教师一旦具备坚定的道德观念与良好的道德修养，就会更加坚定地去引导和教导学生，并且能够以积极的状态去迎接课堂与学生，有意识地培养学生的思想道德品质。笔者在平时课堂中，常常给予学生正确的示范，在要求学生做到时，自己必先做到而且做好。这样会让学生感受到老师与他们是平等的，老师是尊重他们的，学生在课堂上表现也会变得积极，生活态度也更加乐观，从而教师也收获良好的授课效果与和谐的师生关系。思想品德教育中教师的榜样作用十分重要，作为教师要在注重自身品德修养的前提下，有意识地培养学生的道德品质修养，欲成才先成人，实现德育教育在思想品德教育中的渗透。
　　三、结语
　　当今社会，经济科技发展迅猛，对人才的要求也越来越高。现阶段的教育注重学生知识技能提升的同时，还要重视培养学生的德育意识，提高学生的道德修养。这就要求教师在实际教学中，有意识地在思想品德教育中渗透德育教育内容，通过深入研究教材来把握教学重点，创设生活情境进行价值辨析，采用多种教学方式调动学生积极性，还要强化自身的道德修养以充分发挥示范作用，让学生在潜移默化中接受德育思想，提升道德素质。
　　参考文献：
　　[1]王欣莉.浅谈初中思想品德教学中德育的渗透[J].学周刊，2016，（06）.
　　[2]苏娟梅.浅谈如何在初中思想品德课堂教学中渗透德育教育[J].读写算（教育教学研究），2014，（50）.
　　（作者单位：吉林省长春市第四十五中学）