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五年级上册数学教案-2.7,小数除以整数丨浙教版,(2)_浙教版五年级下册数学

无忧文档网时间: 2019-08-19 17:30:57 阅读:次

教学目标 1、知识与技能：⑴熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

⑵会运用小数除法解决一些实际问题。

⑶通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。

2、过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。

3、情感态度价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点 1、重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。

2、难点：运用小数除法解决实际问题。

教学准备 ppt课件主要教法选择质疑引导，演示讲解；
练习体验，理解分析，合作交流。

教学过程设计教学流程设计意图一、开门见山，引入课题前面我们已经学习了小数除以整数的知识，今天这节课，大家一起来进行练习。通过练习，我们要进一步掌握小数除以整数的计算法则，能正确的，比较熟练的进行计算。

二、分层练习，巩固提高 1、基本练习，巩固新知（1）．口算。

1.6÷4= 4.2÷7= 3.8÷2= 3.6÷6= 8.1÷9= 3.5÷5= 7.2÷9= 0.49÷7= 教师出示算式，让学生口算回答。

（2）、下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√” 76.5÷45 45÷36 5.04÷6 4÷16 （）（）（）（）教师请学生直接进行判断，让学生对当被除数大于除数的情况下，商比1大;被除数小于除数的情况下，商比1小有初步的了解。接着让学生用竖式计算出结果。

（3）、竖式计算。

开门见山，直奔主题，让学生一开始就清楚这节课的主要任务。

通过口算这些简单的题，引起学生的注意力，让学生有兴趣进行练习。

通过具体计算前面四道题，首先对前面归纳的知识点进行了验证，其次这四道题分别是对应四种题型，第一题目的是强化学生进行小数除以整数时，关键是商的小数点要与被除数的小数点对齐；
第二题则是要学生懂得当除数不够除时，要在余数后面添0在继续除；
第三题则是 76.5÷45 45÷36 5.04÷6 4÷16 教师要求学生分组完成，学生独立完成练习，然后四人小组交流，并进行订正。最后请学生上台展示自己完成情况并且对前面比较商与1的大小情况进行归纳，还有让学生说一说做这些题时需要注意些什么？引导学生回答：除数是整数的小数除法，要按照整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐；
被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；
如果末位有余数，在余数后面添0继续除。

2、综合练习，应用新知（4）下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ ①组织学生算一算，改一改。

②让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。

组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。

③指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐，第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。

（5）列竖式计算。

40.6÷14= 3.42÷18= （6）一篮鸡蛋有90个，共48.6元，平均每个鸡蛋多少元？ ①学生独立解决问题，并在小组中相互交流。

②这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。

被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；
最后一道则是结合了第二、第三道题目所要注意的地方的一道题。

展示这两道学生自己可能在计算时容易犯的错误，通过发现这两道题错在哪里并进行改正，引起学生的注意，有利于学生日后在计算时避免犯同样的错误。

通过这道题，巩固学生对小数除以整数的掌握程度，并且让学生知道判断一道题对或错，我们需要进行验算，使学生养成验算的习惯。

3、拓展练习，强化新知（7）双休日爸爸带小勇去登山。从山脚到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用了2小时。上山、下山的平均速度各是多少？ ①学生独立解决问题，并在小组中相互交流。

②这是一个路程、速度、时间的问题，先了解上山路程与下山路程其实是一样的，根据上山时间与下山时间不一样，速度就可以通过“速度=路程÷时间”的式子得到。