经济转型期广州青年教育与学习发展状况研究

　　摘 要：在经济转型期，广州青年教育与学习有较好的经济社会条件，他们对学历期望较高，较看重个人能力提升，积极发展兴趣爱好，获得职业资格证书的人数不断增加，对教育的总体满意度有所上升。但青年的教育与学习仍然存在发展不平衡、高学历希望难以满足、个性化发展和家庭教育质量提升等问题。为此，广州市要坚持教育优先发展、均衡发展，保障青年教育与学习，缩小青年群体教育差距，满足青年个性发展需要，逐步提高青年学历水平，提升青年业余培训质量，完善青年终身教育体系，为城市经济的转型升级提供重要的人力资源支撑。
　　关键词：经济转型；青年教育；青年学习
　　中图分类号：F014 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）01-0146-05
　　青年是家庭和社会的未来，是推动经济创新发展和社会进步的重要力量。教育是个人获得全面发展、可持续发展的根本途径。青年今天接受什么样的教育与学习，决定了我们明天将拥有的经济和社会发展水平。近年来，广州市因应“互联网+”的浪潮，推进产业更新换代，追求经济转型。青年是推动和参与经济顺利转型的重要力量，他们接受什么样的教育、创新能力的高低，直接影响着经济转能否成功转型。为及时掌握当前广州青年的教育与学习的实际情况，了解其中存在的问题，为促进经济转型和青年教育提供有益的参考，为广州推进新型城市化、实现经济社会发展转型提供支撑，笔者依据2014年广州市穗港青年研究所对广州青年发展状况抽样调查获得的数据，采用广州市教育研究院及相关职能部门的统计数据，对广州青年的教育与学习现状进行了分析，并提出相关政策建议。
　　一、经济转型期广州青年教育与学习总体情况
　　（一）教育与学习的经济社会条件
　　广州市是华南地区的经济文化中心、国家级中心城市之一。随着经济社会的快速发展和市场配置资源的作用日益突出，都市化的生活为青年提供的信息和资源的渠道增多，为广州青年的教育与学习提供较好的经济社会条件。广州青年大部分居住、生活在教育条件较好的城市或乡镇地区。有42.3%的广州青年为广州市城镇户籍，他们大都生活在教育条件较好城区或乡镇。作为流动人口流入广州，外地城镇户籍（15.4%）和外地农村户籍（25.1%）的青年，也大都生活在教育条件较好城区或乡镇。即使不算广州农村户籍而生活在广州城区的青年，82.8%以上的广州青年生活在教育条件和机会较好的城区（含乡镇），享受着广州经济和社会发展带来的各种便利，拥有较好的教育与学习条件。
　　据广州市教育事业统计简报，2013/2014学年，在广州市市属学校就读的青年学生总数为130.83万人（以上数据，不含在广州地区的广东省属高校和省属职业技术学校青年学生）。广州经济社会发展为广州青年的教育和发展提供了多种可能。2014年，全市普通高中省一级学校80所、市一级学校27所，在校生17.7万人，其中示范性普通高中41所，在校生占比53.18%。在就读高中、准备升大学这条传统的独木桥外，更多的学生选择了中等职业教育、技工学校教育和职业技术培训教育（注册生）。这三类青年学生的总数，远远超过普通高中教育，达60.97万，是普通高中教育学生数的3.4倍。选择函授、业余学习和在职脱产学习接受大学教育的青年学生超过5万人。数据显示，在正规全日制教育之外，广州青年在不断学习，充实和发展自己。
　　数据显示，广州市大学教育（普通生）和研究生较少，主要原因是广州市市属高校不多。高中阶段学业结束后，广州青年主要去省属或部属高校以及外地高校接受高等教育。广州市是华南地区的经济文化中心、国家级中心城市，如果将广州地区所有高校学生都纳入广州青年学生的范畴，接受大学教育和研究生教育的青年学生人数将数倍增加。
　　（二）教育与学习的家庭经济条件
　　良好的家庭物质环境和家庭教育不仅促进青年身心健康发展，还能够为青年教育与学习提供保障。当今中国，房产是家庭的主要物质财富，拥有房产或良好的居住条件，可以从一个侧面体现青年教育与学习的物质条件。
　　广州中学生中81%的家庭有自有产权房；在35岁以下的在职青年与大学生中，43.9%拥有自有产权房，仅有24.2%租房居住，也有27.9%住父母宿舍。外地青年或刚走入社会工作的大学毕业生一般是租房居住，而住父母宿舍的以广州户籍的青年为主。数据表明，广州青年有较好的家庭居住条件，能够为青年教育与学习提供一定的物质保障。
　　在家庭内部，青年教育与学习主要受父母的教育和影响，年龄越小的孩子，家庭生活中父母的言传身教越重要。家庭成员的居住情况的数据显示，15.5%的中学生三代同堂，72.6%的中学生与父母居住。中学阶段是青年教育与学习的关键阶段，在这一阶段88.1%的广州青年与长辈共同生活，得到他们的教育和指导。大学生主要住集体宿舍，因而在职青年和大学生“与其他人合住”的比例最高（33.1%）。剔除这一因素，在职青年和大学生与父母居住的比例是最高的（27.4%），其次是与“与配偶及小孩同住”（11.5%），“三代同堂”（10.4%），“单身独居”（8.5%），“与配偶两人同住”（7.2%）。数据表明，在职青年和大学生与祖辈、父辈共同生活的比例是最高的，他们能受到长辈的教育和指导。
　　（三）教育与学习的期望
　　提升自己的能力，是青年教育与学习的重要目的，而学历是能够量化能力的工具之一，对青年在社会立足、生存和发展有一定的影响。对学历的期望，为广州青年对教育与学习提供动力。广州青年对自己得到学历期望较高，教育与学习的内驱力较强。广州市86%的中学生希望达到大专以上学历，其中19%希望达到硕士以上学历。90%的大学生希望达到本科学历，其中50.7%的大学生期望达到研究生学历。在职青年中，也有73.5%的人希望达到本科以上学历，其中41.6%希望达到硕士以上学历。
　　对学习内容的期望的调查，也反映出广州青年的教育与学习比较看重个人能力的提升，而非仅仅是对学历的追求。调查显示，所有青年都希望从教育与学习中获得“处理和解决问题的能力”。在这一共同期望外，不同发展阶段的青年的期望比较接近。中学生更看重“思考和解决问题的方法”（17.2%）和“更好地适应社会的能力”（16.9%），大学生更倾向于“基本的知识素养”（17%）和“更好地认识世界与人生”（16.9），社会在职青年第二希望是“思考和解决问题的方法”（17.3%），和中学生希望相同，他们的第三希望是“更好地认识世界与人生”（16.9%），与大学生一样。