中外护理教育之比较分析

　　摘 要：当今的医学已经发展到了一个全新的时代，为了更好的适应当今时代的需求，护理教育应该紧随时代发展的步伐，这篇文章在护理教育的理念以及方式与特点上进行中外护理教育的概况对比，并且对其中的发展特点、培养目标以及发展的形势，进行全面的比较，吸取国外的精华，为我国发展护理教育，做出一份贡献。
　　关键词：中外护理教育；区别；分析
　　前言：护理学是一种技术性以及服务性都十分强大的应用型学科，他在卫生服务当中处在十分重要的地位，护理人员在学习护理知识的时候，不仅要巩固基础知识，对于基本的技能以及概念，也要在不同程度强化吸收，基本知识与概念应该得到更好的提高，护理人才才能够适应当今的医学发展需求，护理人才的思维才能够具有果断的判断性以及主见，护理教育是我国培养护理人才的主要方法。提高护理教育，才能够使社会储备更多的人才，本文对护理教育的中外情况进行了比对。吸取精华，这样才能够使我国的护理教育得到长远的进步。通过近几年的日本、美国等国家的护理资料进行比较。为我国护理教育的改革提供更加可靠的直观信息。
　　一、护理教育的概念
　　护理教育的概念可以反映出培养的学生的专业价值，中国的传统概念，对于护理教育的理念，首先有：人、环境、健康、教育、护理，其次才能够将护理的对象看作是社会、心理以及生理的一个整体，然而在韩国的理念当中，还包括了将护理的对象看作是社会的、心理的以及精神的整体。美国对于护理的理念的核心是关爱。而日本的，库里高校都将自己的理念以及概念作为自己行动的方向，例如，兵库县看护大学。九江，尊重生命作为其护理的理念。
　　二、教学的方法以及特点
　　在国外的很多地方都采用着多种的教学方式，这样可以对学生的学习，进行不同方向的培养，使学生的实践能力以及知识储备能力不同程度的提高，但是目前我国的教学方式，还停留在老师讲课的层面上：学生在下面听，教师在上面讲，中式的程度是规范操作性，而美国的教学氛围则比较灵活，他们将学生作为教学的主体，在护理教育上重视学生的临床操作，以及解决问题的方式方法，而不是一味的对操作步骤进行反复的规定。在日本教学方法，也是多种多样的，他们同样是将学生作为教学的主体，比如说，在座谈会以及社会考察的过程当中，老师的作用仅仅是起到督促的作用，最终的成果完全是由学生完成的，澳大利亚的教学模式则是进行理论的学习，同时，进行思维的开发，同样培养着学生的动手能力以及观察解决方法的能力。
　　三、护理教学培养的目标
　　护理教育的培养目标主要是，培养护理能力以及培养护理的概念。我国目前，主要培养的目标是培养具有基础，扎实雄厚的以及能够冷静处理解决问题的护理人员。这一点在各国的培养目标当中都是各不相同的，但是基本目标都大致相同，韩国对于护理人员的培养更加重视的是，应对紧急情況的处理。澳大利亚的培养目标也不一样，澳大利亚，比较重视于护理人员的素质培养。澳大利亚还重视护理人员的专业基础知识以及护理人员能够应对平时工作中的困难。在日本的，护理培养当中，主要是培养护理人的心理、护理人是否能够理解病人的内心，能够分享病人的忧愁快乐或者是痛苦。他们极其重视患者的内心。然而，在各个国家相同点，是培养护理人员解决问题的能力，应该适应社会发展以及病人的病情，护理人员、医疗人员、科研人员，应该达到良好的沟通，保持一个严谨的工作态度，以及思维动手能力。
　　四、护理的教学评估。
　　护理教育在其发展的过程当中，快慢是一个国家发展程度的具体表现之一，在我国存在的问题是十分看重理论教育，然而对动手能力或者实践能力，没有在考查范围之内，或者是考察的，侧重点不高。大部分的考试，还是以笔试为主。我们国家的卫生部以及教育部共同负担着资格考试的任务。这使得护理教学的教育，已与其他的医学教育没有很大的差别，从而导致了护理教育没有专业突出。最终，就导致了护理专业的学生限制于理论的知识。阻碍了专业性的发展，也限制了理论以及实践相结合的体系化发展，在美国，这方面发展得比较领先美国的学生，护理成绩的评定是由美国护理联盟，委员会来进行评比的，这个机构在美国是十分权威的，由于有这个权威机构的存在，使得美国的护理有自己的特点，而且与医学不同，在澳大利亚的护理学生评测标准有很多项，其中包括了面试、笔试、病例分析及临床能力。使得澳大利亚的护理更加有特色以及有特点，日本的教学评估有很多的方法，其中主要的是以论文的方式进行评测的，基本上是没有笔试的。
　　五、护理教育的发展形势
　　护理教育的发展程度是一个国家护理水平高低的具体表现，从一个国家的护理发展状况，可以看出一个国家的护理专业程度。我们国家的护理，方向是要培养出具有高素质的以及全能型的护理人才，我国一直在提倡素质教育，这无疑对我国传统的教育方法以及里面有一个巨大的挑战，美国的护理目标是提高整体的护理人才的素质，还能够加宽美国护理人员的课程内容。
　　六、总结
　　将国外的护理教育与我国的护理教育相比较，能够得到一些有用的启迪，可以让我国的护理教育有一定的进步。通过分析以上国家的护理教育，希望为我国发展中国特色的护理教育做出有用的参考。
　　参考文献
　　[1]中外护理继续教育培养目标及师资建设的比较，梁俊卿，蒋丽红，史宝欣 - 全国高等护理教育学术研讨会2015.
　　[2]加强护理人员教育是提高护理质量的必要因素。张福玲 - 《中外健康文摘》2018.
　　（作者单位：金华职业技术学院）