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新时代幼儿园教师专业发展、挑战与机遇

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:05:43     阅读:次     手机站


  【摘要】本研究则运用文献研究的方法,基于历史的角度,考察我国幼儿园教师从职业的产生、发展到走向专业的历程,并在此基础上分析幼儿园教师迈向专业化的实现途径。
  【关键词】幼儿教师;专业发展;困境;原因;建议
  一、引言
  随着社会的不断发展,人们越来越认识到学前教育在人的发展过程中起着十分重要的作用,国民素质的整体提高也导致家长育儿观念发生了诸多转变,这些都推动着学前儿童教育理论和实践研究的快速发展,进而对幼儿教师的发展提出了更高的要求。教师专业化是实施素质教育和进行新课改的需要。
  二、幼儿教师专业概述
  (一)教师专业态度
  专业态度,主要包括:职业意识与信念,对儿童的爱,责任心和敬业精神等。它体现着教师对教育事业的热爱程度和本职工作的努力程度,是教师从事教育教学工作的根本动力,也是促进教师其他各方面素质提高的根本保证,'在教师的整体素质结构中占有突出地位,是教师整体素质的核心。
  (二)教师专业知识
  教师的专业知识是人们普遍关注的问题,也是教师研究中开始较早的一个研究领域。在教师专业知识的研究中,最有影响力的当推舒尔曼所建构的教师专业知识结构(包括学科知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知識和其他课程知识等七类)。
  (三)教师专业能力
  教育能力是一切教师尤其是幼儿教师应具备的核心能力,主要包括:教育活动设计能力、教育活动实施能力、教育过程中的组织与监控能力和教育评价能力。教育监控能力是教师从事教育教学活动的核心要素,相对于教育能力有一定的独立性,故研究中将其作为与教育能力平行的能力单独列出。
  三、幼儿教师专业发展的困境及其原因
  (一)幼儿教师专业发展的困境
  1、职业素养偏低,综合素质不高
  有学者指出,由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制,不少幼儿教师不仅各种专业发展的能力十分有限,而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦存在不足,难以对幼儿进行良好的启蒙教育[。
  2、职业倦怠现象突出
  儿童早期教育专家卡茨认为,幼儿教师'似乎要燃烧“的现象不能克服的[2]。由于教育对象的年龄特点,儿童早期教育,教师从其他教师学习更容易燃烧部分。许多幼儿教师儿童早期面临的许多问题是无止境的,只是不知所措的经验有限,所以身心疲惫,缺乏成就感和...



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