小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订说课稿共2课时

小学道德与法治《2. 我们的班规我们订》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2. 我们的班规我们订》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。” 本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。

根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。

二、学情分析 四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参与班规的制订；
2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；
3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；
4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；
5.部分学生不遵守班规。

本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

三、教学目标 1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。

四、教学重难点 引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
活动一：感受班规的力量 导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片，我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学生说“教室地面好干净”…… 老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么安静，他们怎么做得这么好呢？ 生1：他们懂礼让。

生2：他们守规则。

…… 师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、健康安全地学习和活动。

板书：
我们的班规（卡纸贴） 第一个活动，通过出示生活中整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好处--可以带来美好的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。

活动二：班规大搜索 先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的…… 师结合学生的回答板书：学习 生活 课间 卫生…… 紧接着PPT出示课本9页两幅图，引导学生发现班规的的呈现内容可以像儿歌一样，也可以像条文呈现出来。

通过“说一说、想一想”等活动，让学生真切体会到班规是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

活动三：制订班规讲方法 先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课本10页两幅图：你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过讨论交流，学生感受到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同讨论共同制订，才能更愿意去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴） 然而，班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容：
师结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。那么可以从哪几个方面来制订班规呢？ 生1：大家课间喜欢在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。

生2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。

...... 老师根据学生发言进行适当小结并板书，可以从班级存在的问题来制订、可以从班级目标方面来制订……紧接着老师指导学生认识到老师也是班级中的一员，老师也应该遵守班规。

活动四：班规我来订 本活动通过领取任务卡，引导学生知道班规的制订要有针对性。

先让小组长抽取任务，再根据任务卡的提示，小组合作制订一条班规，然后小组交流分享，最后表决通过班规：把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上。

活动结束之际老师进行课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！ 七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 小学道德与法治《2. 我们的班规我们订》第二课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2. 我们的班规我们订》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 《我们的班规我们订》是统编版《道德与法＇冶》四年级上册第一单元《诙级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中萩则的作用、民主平等 価集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问題，知道班集体有不 开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人翊f集体共成长。

本课内容分为“班规的作用““班规我们订““班规重执行““班规可改进“四大板 块。

“班规的作用“引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感朝规的作 用J “班規我们订“启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班規的内 容要有针对性，制订的程序要规范』＇班规重在执行“让学生懂得每个人都是班规糊I 行者、守护者；
“班规可改进“旨在让学生正跡寸待班规执行中存在的问题。

二、学情分析 本班学生对民主、程序等意识不是很清楚。行为表现上有两点特别突出：是“绝对听从老师的”，班规都是老师制订的，听老师的话就是遵守班规：二是“班规是贴在墙上的”，虽然 有班规，但是大家依然我行我素，违反了也不会有什么惩罚。这两个极端都说明学生还没有 把班规与自己、班级、学校联系起来。因此，本课教学非常有必要。

三、教学目标 1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。

四、教学重难点 教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。

教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
活动一：激趣导入 同学们好！又到“遵守班规之星”的评选活动时间了。想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷推荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。

开课伊始，就进行“遵守班规之星”评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。

活动二：遵守班规要自觉 过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。

生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。

生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。

　　…… 小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家（引读）——自觉遵守，并板书。

接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，引发学生展开讨论：
（1）看到这样的现象，你想说些什么呢？ （2）你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规？ 　学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应该怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题） 　　学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议。

同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现。你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？ 由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思考：
（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗？ （2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样？ 师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩制度吗？讨论交流并思考：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢？ 生1：告诉家长。

生2：好好跟同学沟通。

生3：其实最主要还是依靠大家的遵守。

　　…… 小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去。

这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行。

活动三：班规可改进 （PPT出示）情境：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。引导学生发表看法：大家一致认为如果发现班规存在问题，应该对班规进行修改，使其不断完善。

紧接着让学生讨论并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守。

继续深入讨论：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然后根据同学提出的修改意见进行举手表决，达成一致后，新班规方可执行。） 小结：可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方修改，而且需要人人参与，举手表决通过后方可执行。

老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍需要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。

七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
　　2.我们的班规我们订 　　人人遵守   可改进 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！