论赏识教育在小学教学中的应用

　　摘 要：在教学过程当中对孩子进行恰当的表扬，并体现出在生活和学习中的赏识，能够促进他们产生积极地态度和快乐的成就感，得到充足的自信，体会收获的满足。本文从当前教育的形式出发，从赏识教育在教学中的作用、赏识教育在教学案例中的应用、赏识教育需要注意的问题等几个方面，详细阐释了赏识教育在小学教学中的应用，希望对小学教育水平提高有所幫助。
　　关键词：赏识教育 案例分析 解决问题
　　引言
　　赏识教育实质上爱的艺术的表达，以相互尊重和平等为前提，带着欣赏的态度去面对这个世界的美好，孩子是没有太多雕饰的，他们更需要得到大人的肯定，去慢慢学会选择和接受事物的结果，肯定的赞赏态度可以帮助他们做出正确合适的选择，去选择成为一个怎样性格的人，去选择拥有什么样的品质以及对待生活的态度。
　　一、赏识教育在教学中的作用
　　把赏识教育运用到小学教学当中，不仅可以调动学生学习的积极性，而且能够有效的提高教学质量，让课堂变得更加放松自然。
　　1.恰当的赞美是点睛之笔
　　赞美具有一种能量，美国哲学家、作家、教师詹姆斯说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识”。在人们互相交往的过程中，当我们能够得到对方的信任或赞美时，我们就会感受到对方给与我们的支持，从而更加相信自己，收获积极地热爱生活的力量，并能够不断满足对方的期待。在小学教学当中，面对小学生时，教师应该学会去发掘学生身上与生俱来的闪光点，付出耐心，去培养他们能够强大能力^[1]。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：老师对学生的期待使他们不断发掘强大自己的动力，能够让学生获得更有价值的进步。对于成长中的孩子来说，他们无时无刻不在发生着变化，教师应该努力不断地让自己观念态度赶上孩子的变化发展。
　　2.赏识教育能够激发学生的潜力
　　赏识教育在于教师对教育工作的热爱、对生活的热爱、对学生的关爱，赏识在于激发学生内心深处的需求。赏识教育在于让孩子自己去摸索判断是非对错，给了他们方向并把选择权也交到他们手中，其中的奥妙在于让孩子觉醒。学生处于生理、心理变化的时期，自我意识还不够独立。所以，多方面的激励可以实现孩子内心的渴望，有助于自我意识的形成。能够使孩子的成功感得到积累，为自信打下坚实的基础，能够最大程度的影响学生的成长。
　　二、赏识教育在教学案例中的应用
　　就我国目前小学教育阶段的现状来看，赏识教育应该占主导地位，赏识可以帮助孩子们更好的感知周围的环境，善意的赏识和夸赞可以帮助幼小的心灵树立积极的目标，提高学习的热情，使教学更有价值^[2]。赏识能够引导成功，而抱怨只能走向失败。著名成功学家拿破仑·希尔从小就被人认为是坏孩子，人们都觉得他从小没有母亲管教，变坏是理所当然，村里的母牛走失了、树木被砍了，人们都理所当然的想到他，甚至父亲和哥哥都觉得他无药可救了，既然大家都觉得他很坏，对于一个小孩来说，那他就开始自暴自弃，破罐子破摔起来，失去好好生活的人生态度，直到有一天他继母的出现，拿破仑·希尔才遇到了人生的一次重大转折。当他继母跨进大门时，他父亲指着他对继母说：“这是我们家最糟糕的孩子。”可继母却温柔一笑，对他说：“我看，这是我们家最聪明的孩子。”从那以后，继母的话就像一道光隔开了浓密的乌云，久久照耀在拿破仑·希尔的心间。后来，希尔成功了，他做到了，他成为了以为鼎鼎有名的成功学家^[3]。
　　在教育过程中，每个学生都有可爱的一面，教师需要具备从客观的角度去发现每一个学生所具备的潜质和美好地人格。帮助他们冲破生活的迷雾，不断鼓励，让个性能够得到充分发展。以尊重为基础，理解每一个学生，深入他们的内心去释放关怀，建立彼此应有的信任和尊重。这样学生才能找到自己的兴趣，全身心投入到学习当中去。
　　三、赏识教育需要注意的问题
　　在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，从实际情况出发，恰当的赞赏是调味剂，而滥用表扬会让学生误入歧途，无论出于何种目的都不能让赏识变得廉价。
　　1.把握正确的赏识态度
　　赏识教育不是溺爱和迁就，它是从公平、正义、美好的角度出发，去鼓励、去创造、去欣赏，让受到鼓励的学生能够更好地建立自信，从而把这份老师给与的无形力量投入到学习当中。有的教师总是根据自己的心情好坏，把对学生教育建立在自己的情绪之上。总是避免不了教学的情绪化，对学生的错误行为作出不恰当的批评，无法控制地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理^[4]。善意的批评教育是必要的，但无论什么时候，教师都应该以宽容的心态对待学生，给他们思考的余地，制造能够自己解决问题的时间和空间，批评语言需要具有艺术性，行为得当，合理的批评才能得到德育教育的效果。
　　2.过度的赞赏是雷区
　　在教学过程中，教师能够不断发现学生的优点和长处，善于为学每一点进步而鼓励，让学生可以在积极地氛围当中感受到“我是好学生”的心理暗示，把这种暗示作为前进的动力，肯定自己，在他们形成自我赏识的同时也能够养成一个赏识他人的习惯。把赏识这种潜移默化的行为融入到教育方式当中，让学生学会自我肯定后自发的学习，让教育顺理成章地自然发生。但过度的赞赏，会让学生感到赞赏的虚伪性，会刺伤学生的自尊心，失去对教师的基本的信任^[5]。
　　结语
　　赏识教育已然与素质教育相融合，是一种积极的教育理念。对于小学教学来说，赏识教育与日常教学活动是分不开的，在赏识中教育，在教育中赏识，赏识与教育并存。教育的目的在于发掘每一个人身上所具备的与众不同的能力，而赏识就在于深化和扩大这样的能力，使这种能力变得更加强大。

参考文献
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　　[2]张月梅.浅析高校行政管理的服务性[J]，吉林广播电视大学学报，2010（9）.
　　[3]萧宗六.中国教育行政学.人民教育出版社，2008（2）.
　　[4]黄藏.教育管理学.中国人民大学出版社，2008（3）.
　　[5]小弗恩布里姆莱.教育财政学.中国人民大学出版社，2007.