20美丽的小兴安岭教案 [20.美丽的小兴安岭（教案）]

20美丽的小兴安岭(精读课文) 【教学目标】 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱 祖国大好河山的思想感情。

必备品格 关键能力力格 【教学重点】 学会文中的生字新词，借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，感受小兴安岭的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学难点】借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点） 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

（重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：欣赏图片，谈话激趣。

师生交流：
1.看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？ 2.教师小结：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的美丽景色。

3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、 （2） （5） 沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。

【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

侧着 欣赏 浸在 乳白 利剑 树梢 显得 木材 膝盖 来临 宝库 （重点指导生字 “侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；
“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；
多音字“兴、舍”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：宿（sù xiǔ xiù）舍（shè shě）兴（xīng xìng） 练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

宿（sù xiǔ xiù） sù 住，过夜，夜里睡觉 ，如住宿、留宿、露宿等。

xiǔ 夜，如一宿、两宿等。

xiù 星座，如星宿等。

②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

舍（shè shě） shè 居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě 放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。

③我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

兴（xīng xìng） xīng 1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；
2>旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；
3>流行， （3） （6） （7） （8-13） （14） 盛行，如时兴、新兴等。

xìng 对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈等。

练读一读。

①两位老同学一宿（xiǔ）没睡，整晚都在宿（sù）舍里讨论星宿（xiù）的问题 ②为了学习方便小明舍（shě）弃了家里舒适的环境，选择住在学校的宿舍（shè）里。

③如果你有兴（xìng）趣的话可以到小兴（xīng）安岭去旅游。

（3）理解词语 练把词语和意思连起来。

【融化】 吸引人。

【欣赏】 （冰、雪等）变成水。

【苍翠】 （草木）青翠茂盛。

【诱人】 食物之间结合得紧，没有空隙。

【葱葱茏茏】 （草木等）深绿。

【严严实实】 享受美好的事物，领略其中的情趣。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产） （2）梳理课文思路 练填空：
课文开头写（我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋）；
接着按（季节）顺序，先写（小兴安岭春天的美景），再写（小兴安岭夏天的美景），然后写（小兴安岭秋天的美景），最后写（小兴安岭冬天的美景）；
结尾写（小兴安岭是花园，也是宝库）。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

三、学习“会写字” 脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库 1.学生字 认读含有会写字的词语，读准会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。

“袋、严、实、显”，上下结构，上下基本同宽。

“脑、挡、视、线、坛、材、软”左右结构，左窄右宽。

“刮”左右结构，左宽右窄。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“袋、显”和左右结构的字“脑、软”， （15） （16） （17） 学生练写。

抽：左高右低，右边“由”中间的横左右不和竖相连。

脑：左边的“月”窄小，第一笔撇书竖撇。

袋：上面的“代”写的扁些。

影：右边的三撇中下面一撇最长。

严：第二横在横中线上，右边的撇是竖撇。

挡：左高右低，右边横折的横在横中线上。

视：左边是“礻”，千万被写成了衣字旁。

线：右边是两横、都稍向上拉，斜钩要长，右上角一点不能丢。

坛：左窄右宽，云字下横要长、撇折的折稍向上拉、末端有点。

显：上窄下宽、两部分都要扁，业字右边的竖和撇都要长一些，下横最长。

软：车字要窄、第二笔撇折的撇长折短、起笔要上拉，下横变为一提。

刮：舌字上撇要平、短，下横稍长，口字要小，刂旁竖钩要长。

库：广字要大，右下面土字的一竖要高、下横要长，两边的人字要小。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：脑袋 浓雾 利剑 树梢 宿舍 花坛 膝盖 美餐 宝库；

（2）表示动作的词语：抽出 长出 融化 汇成 涨满 散步 侧着 欣赏 封 挡住 遮住 浸在 献出 收藏 来临；

（3）描写事物或人物的词语：嫩绿 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 苍翠 酸甜可口 又香又脆 鲜嫩 名贵 又松又软 诱人 又肥又厚；

（4）叠词：淙淙 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 又香又脆 又松又软 又肥又厚；

2.练习运用：联系生活实际，练习用抽出或浸说话。

五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们为祖国大好河山的美丽而感到自豪。

七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） （18-30） （31） （32-34） 第二课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能借助动词理解一句话的意思，体会作者用词的准确、生动。（重点） 3.学习作者围绕中心句描写景物，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）） 【教具准备】 课件。

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、复习导入 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。教师范读课文。

2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？谁能简单地说一说？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。） 3.这节课，就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（课件出示）美丽的小兴安岭 二、自读课文，整体把握。

1.小兴安岭真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？ （1）学生自由读课文，独立思考。

（2）小组交流，概括总结。

（3）全班交流，教师小结：本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

2. 自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？ （1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。

（2）小组交流，概括总结。

（3）全班交流，教师小结：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

①小组交流：这句话在课文中起什么作用？ ②全班交流，教师小结。

方法指导：找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

3.理清顺序：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去看一看！ （1） （3） （4） （5） （6） （1）自读课文，看看作者按什么顺序描写了小兴安岭的美丽景色，画出文中表示时间顺序的词。

（2）作者按照 顺序， 写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是：
、 、 、 。

（3）问题过渡：作者在每个季节中都写到的是什么景物？为什么这样写？让我们走进课文去细细品读。

4.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就随课文对它继续进行了解。小组同学选择喜欢的季节，去读相对应的课文内容，并互相交流。

【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在引领学生了解中心句及其作用，初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法。】 三、小组汇报，品读释疑 （一）小兴安岭的春天。

1.课件出示春景图片，鼓励学生交流：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。） ②指导学生通过有感情的朗读表现自己对树木的喜爱。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（淙淙：形容流水发出的轻柔的声音。写出了小兴安岭的的动态美、音律美。） ②指导学生通过有感情的朗读展示自己对溪水的喜爱。

（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。） ②作者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？（小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。） ③指导朗读：怎样读好这句话？（这是一个长句子，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间适当停顿＜换气＞，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。） ④假如你就是那只小鹿，你能加上动作读一读这段话吗？（引导学生通过有 （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） 感情的朗读表现小鹿的可爱和悠闲、快乐的生活。） 2.指名读，读出春天小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

【设计理念：课文运用了很多好词佳句。重点训练学生体会“用词准确”的好处，引导学生借助关键词句理解一段话的意思。】 （二）小兴安岭的夏天。

1.欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树林、浓雾、阳光、野花等图片） （1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“封、挡、遮”三个动词既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木的勃勃生机。） ②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”是AABB式的四字词语，这样的词语还有：
、 、 。（郁郁葱葱、层层叠叠、苍苍茫茫） ③假如你就是小兴安岭的一名游客，你怎样介绍夏天小兴安岭的树木？（指名有感情的朗读，师生评议。） （2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“浸” 说明小兴安岭的雾很多、很浓，整个森林都浸染在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上。） ②指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。试着读出这种感受。

③指名有感情的朗读，师生评议。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑 一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。） ②男女生比赛有感情的朗读，师生评议。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

①读一读，说说自己的感受。（运用比喻，把鲜花盛开的草地比作大花坛，写出了草地的美。） ②指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

③我也来用“……像……”写一个比喻句。（美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） ④指名有感情的朗读，师生评议。

2.指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】 （三）小兴安岭的秋天。

1.秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、物产等图片。） （1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

①这句话主要描写了什么？哪个词语用得好？为什么？（这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。） ②指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片） ①这句话主要描写了什么？从中能看到什么？（这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。） ②指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

③秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。） 2.指名读，读出对秋天小兴安岭的喜爱之情。

（四）小兴安岭的冬天。

1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、积雪、动物等图片。） （1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

①这两句话主要描写了什么？（这两句按空中、树上、地上的顺序描写了小兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。） ②指名读，师生评议。

（2）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

①这句话主要描写了什么？（“不得不”表现了紫貂和黑熊躲进洞里的无奈，突出了小兴安岭冬天很冷。） ②指名读，师生评议，指导学生在朗读中表现出紫貂和黑熊的无奈，感受动 （21） （22） （23） （24） （25） （26） 物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

2. 学生自由朗读，读出对冬天小兴安岭的喜爱之情。

（五）小兴安岭的四季。

1.谈话小结：这节课上我们一起了解了一年四季的小兴安岭，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流） 2.作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） 3.你觉得课文的结尾写得好吗？为什么？（运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。） 4.引导学生用“是……也是……”说句子 （六）学生用自己喜欢的方式朗读全文。

四、总结课文主旨。

1. 文章通过描写小兴安岭四季的景色。表达了作者怎样的思想感情？ 本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

五、学习写作方法 本文在写法上有什么特点？ （1）抓典型景物进行描写：本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因小兴安岭最典型的景物就是树木，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木，但每个季节的树木有不同的特点。

（2）举例：
大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。

这段文字抓住落叶、菊花这两种秋天的典型景物描写，重点突出。

（3）练一练：你最喜欢家乡的哪一个季节或一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。

六、课堂小结， 通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见） 这篇课文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习朗读了文中的长句子。

七、主题延伸 1.读了本文，我们对祖国的壮美山林更加热爱，我要用手中的画笔画出眼中的小兴安岭。

（27） （29） （30） （31） （32） （33） （34） 八、推荐阅读：
本课推荐阅读《林海》《东北大森林》 （一）阅读《林海》思考：
1.作者写了大兴安岭林海的哪些景物？ 2.文章表达了作者怎样的思想感情？ （二）阅读《东北大森林》思考：
文章是围绕哪句话写的？ 九、当堂检测 阅读《林海》《东北大森林》。

十、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（35-39） （40-43） （44-45） 板书设计 美丽的小兴安岭 总起：树多、景美 春天--树木、积雪、溪水、小鹿 景 物 分 夏天--树木、雾、太阳、草地、野花 色 产 述 秋天--树木、落叶、野果、药材 优 丰 冬天--树木、雪、西北风、动物 美 富 总结：花园、宝库 课后反思 成功之处：
教学中，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。例如，引导学生理解“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。从而使学生理解句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”形象生动地描绘了树木茂盛生长的特点。再如，在理解句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”时，抓住“封、挡、遮”三个动词，感受树木遮天蔽日、又密又厚的景象和树木的勃勃生机。

在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生设身处地地进行感受，读出树木的茂盛，入情入景地以朗读来体现树木的特点。

不足之处：
学生对于小兴安岭比较陌生，课文的学习和教师的引导只是让学生对小兴安岭有了初步 的印象，缺乏直观印象。在教学本课时，如果适时插入相关的视频，引导学生通过视频欣赏小兴安岭四季的景色，感受小兴安岭的美，效果会更好。