认识图形说课稿 高考图形表格分析专题说课稿.doc
高考图形表格分析专题(说课稿) 理科组 欧阳利民 采用(典型例题对比)探讨法，首先创设高考和今年各市模拟题中的“图形表格”例题，激起学生的兴趣，引起学生讨论、对比，然后是解法探讨，以细节分析让学生找出其中的一般规律，培养学生观察图表、分析图表的能力，从而归纳出图表题的一般解法。
下面从五个方面谈一谈这课时的设计：
1、 教材分析 2、 目标分析 3、 过程分析 4、 学法分析 5、 归纳小结，布置作业 1、 教材分析 1.1图形表格题在高考题中的分布及地位 每年的高考中实验题是必考题，而做完实验后的结果分析，通常都用图表归纳，并且还有推断表格题，图表理解题在第Ⅱ卷将近15分左右。因而做好这类题是很有必要的。
1.2 教学重点与难点 重点是如何理解图表（提取有效信息） 难点是观察和分析出图表的突破口。
2、 目标分析 2.1 2007年考试大纲的整体要求，注重考查考生的自学实践素质，为学生在二轮复习后的最后冲刺做好铺垫。
2.2 在能力方面，通过对几个图表例题的讨论，培养学生观察能力、思维能力。
3 、 过程分析 （一）创设情景，提出问题 （二）例题分析，观察图表 （三）分析图表，深入探究 （四）总结方法，得出结论 2006高考23(8分) 水体中重金属铅的污染方向问题备受关注。水溶液中铅的存在形态主要有Pb2＋、Pb(OH)＋、Pb(OH)2、Pb(OH)－、Pb(OH)42－，各形态的浓度分数α随溶液pH变化的关系如图所示：
1 0.8 0.6 0.4 0 4 6 8 10 12 14 2 1 3 4 5 pH α 表示Pb2+，2表示Pb(OH)+，3表示Pb(OH)2，4表示Pb(OH)3－，5表示Pb(OH)42－ 0.2 离子 Pb2＋ Cu2＋ Fe3＋ Mn2＋ Cl－ 处理前浓度/(mol·L－1) 0.100 29.8 0.120 0.087 51.9 处理前浓度/(mol·L－1) 0.004 22.6 0.040 0.053 49.8 自来水 过滤池 通入气体A 二级沉降池 源水 暴晒池 一级沉降池 加入CaO 加入凝聚剂 通入CO2 26.（12分）某综合实践活动小组到自来水厂进行参观，了解到源水处理成自来水的工艺流程示意图如下：
⑴源水中含Ca2+、Mg2+、HCO3－、Cl－等，加入CaO后生成Ca(OH)2，进而发生若干复分解反应，试写出其中的任意两个离子方程式 、 。
⑵加入凝聚剂可以除去其中的悬浮固体颗粒，其过程是 （填序号）：①只有物理过程，无化学过程；
②只有化学过程，无物理过程；
③既有化学过程又有物理过程。
FeSO4·7H2O是常用的凝聚剂，加入后，最终生成红褐色胶状沉淀，则这种红褐色胶状沉淀是 。用实验室制备该胶体化学反应方程式为：
。
⑶通入CO2的目的是 和 。
⑷气体A的作用是 ；
在物质：①氨气、②ClO2 、③SO2、三种物质中， （填序号）可以替代气体A。
隔绝空气 高温 26．（10分）某新型无机非金属材料A，由两种非金属元素组成，其中所含元素的化合价为其最高正价或最低负价，它是一种超硬物质，具有耐磨、而腐蚀、抗冷热冲击、抗氧化的特征。A可由化合物B经下列反应制得：
B + NH3——→C[化学式为Si(NH2)4] C———→A 为探究B的组成，进行了下图所示的转化实验，图中G、F、H均为难溶于水的物质，且为白色粉末，图中字母均代表中学化学常见的物质。
B H FF △ ②NaOH溶液 I F ③过量CO2 固体不溶解 E G ①硝酸银溶液 稀硝酸 H+ 请回答下列问题：
（1）写出化合物B和化合物G的化学式 、 。
（2）A的化学式为：
；
写出由C转化为A的化学反应方程式：
，该反应属于 （填：氧化、非氧化）还原反应。
（3）写出反应②的离子方程式：
；
（4）分析反应③，你能得出的结论是：
。
29．（10分）下表是元素周期表的一部分。表中所列的字母分别代表一种化学元素。
a b c d e f g h i j k l m n o 试回答下列问题：
(1)请写出元素o的基态原子电子排布式 ；
(2)d的氢化物的分子构型为 ; (3)第三周期8种元素按单质熔点高低的顺序如下图，其中序号“8代表 (填元素符号)；
其中电负性最大的是 (填下图中的序号)。
(4)由j原子跟c原子以1:1相互交替结合而形成的晶体，晶型与晶体j相同。两者相比熔点更高的是 ，试从结构角度加以解释：
。
(5)i单质晶体中原子的堆积方式如下图甲所示，其晶胞特征如下图乙所示，原子之间相互位置关系的平面图如下图丙所示。
若已知i的原子半径为d，NA代表阿伏加德罗常数，i的相对原子质量为M，则：该晶体的密度为 （用含有字母的式子表示）。
4 、 学法分析 通过这节课的教学教给学生一把钥匙，透过现象看本质，分析、归纳图表题的解题方法，培养学生观察、分析问题的能力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
5、 归纳小结，布置作业 1、读题，扯出问题所在 2、首先看图表的注明(小字部分) 3、再看横格（横坐标）和竖格（纵坐标） 4、对比找出数字、符号或曲线的特殊处(突破口) 5、回过头来看清问题 ……
