科学创设区域环境合理投放游戏材料

　　经多次外出学习与调研发现，时下幼儿园区域游戏已经成了幼儿园教师和幼儿非常喜欢的一种活动形式。而区域游戏正是以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，有效补充了集体教育的不足，所以我们倡导幼儿园应重视区域游戏环境的创设与材料的投放，为有效开展区域游戏打基础，为孩子个性化成长铺路。
　　一、科学创设环境，让个性在游戏中释放
　　《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。”区域游戏环境的设置并不是越华丽越好，而是要从幼儿的年龄特点出发，科学合理地设置。如每个班级可以设置4个以上的游戏区域，这些区域要能同时容纳下全班幼儿。各区域间界限要明确，可以利用桌子、玩具架、积木、纸箱进行分隔，其高度要低于儿童的身高，以便于幼儿观察全局和教师观察指导幼儿。区域环境的创设既要考虑到幼儿之间的相互交流、共同合作，又要顾及各区域之间互不干扰。如图书区、认知区和美工区的活动较安静，可以考虑将他们安置在相近的地方，音乐区和表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。
　　另外，每个活动区都要有明显的标志，而标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标志；小班可采用生动形象的图画表示；中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。每个活动区要有人数限制，使幼儿知道当哪个区人数满时其他的幼儿就不能再进去，应去别的区域活动。我们根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如：小班可以用脚印、脸谱、头饰等做标志；中班第一学期采用小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数；大班可以让幼儿在教师的指导下自己动手去设计。
　　总之，区域环境的创设应遵循科学、注意动静、突出特色，同时兼顾艺术性、教育性、趣味性、发展性、多样性，让孩子大胆参与区域游戏活动，尽情释放个性，能力得到有效发展。
　　二、精心选择材料，让智慧在游戏中飞舞
　　皮亚杰曾指出：“儿童的智慧源于材料。”可见，区域游戏中，材料的投放是多么重要。区域中的操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，它既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿探究结果与教育目标的一致。所以在游戏区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点精心选择活动材料，按照由浅入深、从易到难，多样性、多层次的原则投放，充分发挥活动材料的优势。
　　如：巧手区，教师可以有计划、有目的地对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，让孩子在区域活动中头脑变得更灵活，手部肌肉得到更好的发展，促进幼儿动作的协调。可以投放吸管、布头、雪糕棍、塑料袋等材料，让幼儿根据提供的材料，发挥自己的聪明才智，动手制作“吸管娃娃”、“布贴蝴蝶”等。教师可以有目的地利用材料制作一些示范性的玩具。如：“雪糕棍小屋”、“飞盘”、“娃娃”等。进入表演区，可引导幼儿利用各类布头制作做模特儿的衣服，折朵纸花用颜料涂上漂亮的颜色，做衣服的配饰，让幼儿自主选择材料，大胆探索，当那一件件并不精美，甚至有些粗糙的作品在孩子的手中完成时，那飞舞的不是孩子的智慧又是什么呢？
　　总之，研究幼儿园区域游戏环境的创设与材料的投放就是为了促进幼儿自主参与活动、自发学习，培养幼儿的交往能力，锻炼他们的动手操作能力。孩子们能做出像样作品的一定只是少数，大多数幼儿的作品会很粗糙，只要我们教师能热情地对待每个孩子的每项成果，让他们看到自己的成功，就能激发幼儿动手创造的热情，使孩子树立“我能做得更好”的自信心就好了。
　　作者单位 陕西省神木县第二幼儿园
　　编辑 薛小琴