[高级教师事迹材料] 高级教师课程

高级教师事迹材料 --23---------- 我叫 xxx，出生于 19xx 年， 1994 年毕业于牡丹江师范学院，中共 党员，中学一级教师，现从教 11 年整。

23 再从事教育工作的 11 年中，一直站在教育工作的 前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；
“学高为师，德高为 范”是我的自律信条。

一、学高为师。

教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。

教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，我不断 的学习。在知识结构上，不断补充，并于 2001 年 2004 年间继续学习于哈尔滨师范大学 外国语学院英语教育系，并以优异的成绩毕业，获得本科学历；
于 2002年 10 月全国英语教 师技能大赛，进入复赛。在理论学习上，不断更新观念，经常参加各级教研活动，在教学中 经常出示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育 观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此赖指导自己的教学，取得了很好的效果。

在教学中，运用讨论式教学法提高学生英语听说能力。创设宽松愉悦的氛围，调动学生学习 和使用英语的兴趣 与热情，从而提高学生的英语听说能力，得到了上级有关部门的认可，同 时发表了突破英语口语技能一文。

在英语研究性学习方面积累了许多经验。在 2002 年 2003 年的高三复习中，我采取了“四 位一体”的复习教学方法。这种复习教学方法，把学生从“题海战”中解放出来，严格遵守 “循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则，把知识全面规划、系统归纳、 由易到难、循序渐进，达到五技的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥 其创造性；
运用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，废弃了“应试教 育” 的要求和训练方法，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专 项训练、综合训练到模拟训练都是先教师做学发指导，然后由学生自己通过讨论等方式，归 纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学 生的智力因素得到进一步的发展。通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学生进一步明 确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了教学质量。

在 2003 年高考中，在生员不如往界的情况下，却取得了比往界更好的成绩。

二、德高为范。

教育中最为重 要的是品德教育。在教育事业中，“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显 重要。在生活中、工作中，我严格要求自己，思想积极、不断进取，于 2004 年 11 月光荣的 加入中国共产党。在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生斗给以他 /她应得的 关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。在每一次 的学生评议中都得到最高的评价。许多在他人眼中的问题学生在我的面前变的阳光、积极向 上。至今，我所教过的学生，其中不乏那些“问题学生”，经常与我联系，致问候及求助，我 是他们贴心的朋友。每当此时，我心 中就有一种叫“幸福”的情感在涌动。在从教的十余年， 发表了〈〈浅谈“差生”转化〉〉、〈〈正确看待中学生“早恋”现象〉〉、〈〈提高英语教学，首先 要提高教师自身素质〉〉等多篇论文并获得国家级、省级等奖项。其中，对待中学生“早恋” 的看法，曾引起总局领导的关注并给予高度的评价。

三、教学研究与实验。

在工作中，我不断的发现问题、研究问题，是学校的教研骨干，先后承担了学校的多项研究 课题，是英语组研究性学习课题组组长。有多篇论文发表并获奖 2002 年〈〈论英语教学中 的课堂艺术〉〉（省森工一等奖）、 2004 年〈〈论高 中英语教学中的环境、语境与情境〉〉（省一 等奖）、论文〈〈高中英语教学中的口语教学口语教学出摊初探〉〉在林区教学上发表，同时被编入〈〈全国优秀教师论文集〉〉。现在针对英语社会化的需求不断提高，为使学生打好英语基 础，现在实验〈〈如何提高英语课堂教学效率〉〉的科研课题，并申请为校级科研课题。在教 学中不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互 动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而提高课堂效率。同时，带领其他教师进行教 育教学的研究工作，进行了卓有成效的探索与实践，取得了一定的成果 。五年内有多名学生 获得国家级竞赛奖，所指导的教师也有很大的提高。

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