农村教师专业发展存在的问题与对策

　　【摘 要】近年来，国家加速推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，实施各种普惠农村的教育政策，这对农村基础教育的发展起了极大的推动作用。而从长期战略眼光来看，改善农村师资困境，提高农村师资水平，更加决定了基层教育的长远发展。笔者在走访调研的基础上，经过认真思考，针对农村教师的专业发展，提出一些建议或对策，希望能给相关研究人员和教学人员提供借鉴。
　　【关键词】农村；教师专业发展；问题；对策
　　近年来，国家加速推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，通过各种普惠政策，在资金投入、硬件建设和师资配备等各方面进行了倾斜，对农村教育的发展起了极大的推动作用。作为西部边远山区的一名老师，笔者因为长期在基层任教，也对当下农村基层的教育现状有更深刻的了解。笔者以课题为依托，深入农村对我县数十所基层中小学和幼儿园进行了调查问卷和当面访谈，大体掌握了农村学校师资现状。现结合调研结果，针对农村教师的专业发展，提出相应的对策。
　　一、提高教师职业的准入门槛
　　近年来，地方上为解决大学生就业问题，实行就业招考制度。笔者所在的西部小县城，很多学生参加公务员考试等无望，转而参加县级其他考试。因为农村教师短缺，相当部分非师范生由“三支一扶”、农村特岗等项目考入基层教师队伍，这对个人来說是幸事，但对教育来说未必如此。据调研，没有接受过系统师范教育的就业人员，入职后很多因为缺乏基本的专业素养和热心从教的信念，在工作中很难适应，且岗位培养转化困难重重。
　　教育的事业，一人关乎百千人，一校关乎千万家，若为了解决就业，让不具备专业素养的人员进入教师队伍，极有可能误人子弟，贻害无穷。因此政府必须提高教师职业准入门槛，加强师范教育，选拔专业人才，真正培养具有教育热诚和专业素养的人从事其职，为教育事业的发展奠定坚实的基础。
　　二、各级培训要科学实施
　　教师的专业水平，除了大学造就以外，岗位成长也是极为重要的方式。近年来各级教育主管部门对教师培训都非常重视，培训的种类多、范围广，各级各类培训层出不穷。从调查看，基层教师总体上对培训持欢迎态度，对培训成效持肯定态度，但近年各种培训也存在一些问题，如重复培训，各实施部门之间缺乏沟通和衔接，部分项目的重复叠加，让老师忙不过来；过度培训，培训成为学校必须完成的任务，基层教师又非常缺少，经常出现培训与上课难以兼顾的情况，有些学校甚至出现了培训“专业户”，培训失去了应有的意义；空心培训，部分培训罔顾基层实际，不作深入调研，导致出现培训内容与受众严重脱节的问题，等等。
　　笔者采纳基层教师的建议，希望各方加强统筹，实施双方互选机制，让培训方式更加灵活，培训方案符合实际需要，培训频率适度降低，先进理念更接地气，切实提高培训的实效性。
　　三、发挥校本教研的关键作用
　　从调查的情况看，目前基层教师发展的外因多、内驱少，培训实施多、成效少。而基层老师普遍认为，学校形成促进教师专业成长的校本教研机制，这才是教师专业发展、终身发展的最根本的途径。
　　因此，学校要制定促进教师成长的系统方案，既抓总体促进，也注重个体差异，真心实意地引导教师变理念、重实践，强优势、补短板。这种校本自觉的培养方式具有长期性、连贯性的特点，更能切合实际，也就更受教师的欢迎，成效自然就更好。这样，每个学校形成教师成长的良好氛围，形成长期推进的发展机制，推行校本教研的基本措施。借助外力的引导，教师成长就可事半功倍。
　　四、切实减轻学校的负担
　　不论是基层学校领导还是一线教师，均表示目前学校工作头绪多、节奏快，工作压力大，相当数量教师出现焦虑、强迫和失眠等症状，严重者还伴有并发症。学校负担过重的根本原因是形式主义和任务摊派，主要表现为学校日益多功能化，如各种名目的“进校园”活动，本来这些活动对学生成长也是必需的，但在执行中往往虚有其表而难有其实，学校的教育主动权越来越少，而无谓的负担越来越重；检查评估验收的不间断常叠加，学校是综合性的公益事业，而需要面对的检查就多管齐下，常常是电话公文应接不暇，一拨未走一拨又来，学校忙不过来；还有升学考试的压力，虽说现在倡导不以成绩论质量，不重单极重综合，但在家长和社会的眼里，学生素养难于直观呈现。
　　这些综合因素，导致学校总体上疲于应对、教师常态上疏于发展，多年的减负实际上对学校是越减越重。在这种矛盾的困境中，教师、学校的本职工作被越挤越少，正常的教学秩序经常被打乱，追求教师专业成长的事情自然就被挤占无多了。所以各级政府和主管部门要实施切实可行的保障措施，真正减轻学校和老师的负担，让学校真正安静下来办学，老师真正安心教学，这是当前教育者的最大愿望。参考文献：
　　[1]章雷飞.农村教师专业发展面临的困境与对策[J].中国教师，2018（12）.
　　[2]黄志文，贾丹.教育新形势下农村教师专业发展路径探析[J].玉林师范学院学报，2018（06）.