用良好的班级文化润泽小学生的心灵

　　摘 要 班集体作为学生学习及活动的承载体，对于学生的成长具有重要的影响力。良好的班级环境可促进学生全面发展，提高学生自主学习能力。而和谐的班级文化，可保证学生健康成长，提高学生学习能动性。班主任作为学生的指明灯如何引导学生做好班级文化建设，是当前教研中必不可少的话题。本文从三个方面对如何做好小学班级文化建设展开讨论，旨在完善小学班级文化建设，以供其它学者参考。
　　关键词 班级文化 小学 班主任
　　0引言
　　在日常教学管理中，班级文化作为一种特殊的形式参与到学生的学习中。班级文化是班级价值观和态度的综合体，可反映出班级成员的言语倾向和班级风气。同时班级文化还可通过墙报和环境布置等细节展现出来，可分为两种形式，一种是制度文化，一种是素质文化。良好的班级文化，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。而班主任作为班级的组织者和领导者，如何通过班级文化建设滋润学生心理，是每一个班主任都要面对的问题。
　　1班级文化建设对小学生的重要性
　　1.1可帮助班主任进行管理
　　良好的班级文化可提高管理效率，确保班风建设。当班主任通过班级文化建设，将班级制度和章程教授给学生们，可确保学生们遵守班级纪律。通过班风建设规范学生的行为，有助于提高管理效力，减轻班主任负担。例如：班主任通过表彰遵守班级文化的学生，使其起到榜样的作用，可促进其他学生向其学习，进而提高管理质量。
　　1.2可促进德育的开展
　　通过特色文化建设，使每个学生在课堂中均有所感悟。打造特色班级文化建设，通过教师带领同学们完成板报设计，使班级文化深入人心。将好人好事，优秀的事迹以及德智体美全面发展的优秀学生事例融入到板报设计中，并及时组织学生更换板报。使其深入人心，鼓励学生向他们学习，确保学生价值观的形成，促进其德智体美全面发展。
　　1.3可提高课堂教学效果
　　班级文化建设可为学生提供一个优美舒适的学习环境，其能够通过表彰板、知识教育板、重点问题合集等栏目，为学生提供一个学习环境。学生可通过知识的翻阅，互问互答，形成良好的学习氛围，提高课堂教学效果。教师还可通过表扬回答问题的学生，使其作为榜样引领其他学生积极参与课堂中来，以提升教学效果。
　　2小学班级文化建设中存在的问题
　　2.1班主任文化建设意识不强
　　许多班主任的素养还有待提高，导致并不能够理解班级文化建设的精髓。使班级文化建设并没有落到实处，缺少对文化建设工作的管理。例如有的教师认为出版报即是班级文化建设，因此只关注于板报是否及时完成。但是文化建设工作远不只有出版报一个环节，导致班级文化建设工作并没有落实。
　　2.2文化建设缺乏个性
　　许多班主任在组织学生进行板报设计时，只注重语文素养的升华，但是并没有开展别的板块。这种板报并不能够体現班级文化特色，也不能够吸引学生的关注度。因此这属于无效的板报，在班级文化建设中缺乏个性色彩。故此班主任应该增加班级板报的个性色彩，吸引学生关注板报，提高其影响力，确保良好的导向性。
　　2.3文化建设浮于表面
　　应试教育模式下的板报，只注重十分存在板报，而忽视板报的效能。虽然许多班主任也开展了相关文化建设活动，但是由于各种因素并没有得以推行，导致文化建设浮于表面。单纯的课堂教育并不能够引起学生的兴趣，也会导致学生产生厌学的心理，因此应通过文化建设的方式增加学生学习兴趣，引导学生以一颗良好的心态面对学习。
　　2.4文化建设不能一视同仁
　　班主任在开展文化建设时常会产生思想导向性，不能够以平等的眼光对待学生。班主任在班级管理和文化建设中，更加倾向于学习成绩比较好的学生，使其能够更加活跃的参与到班级文化建设中。这不仅打击了其他学生的参与积极性，也会使文化建设活动有失公允。
　　3改进班级文化建设的措施
　　3.1加强物质文化建设
　　班主任可以从文化环境角度，为学生开展物质文化建设。将板报设置多个板块，添加学生喜欢的板块，提高板报的使用效能，进而更好的引导学生的思想倾向。及时组织学生将班级内部的环境保持干净，归置班级物品，帮助学生养成物品归置的习惯。班主任还可以通过课前三分钟，让学生讲一讲名人实例或朗诵诗歌，增加课堂氛围，完成学生心理建设。
　　例如：某校三年级班主任，通过以下步骤开展了物质文化建设，取得了良好的效果。第一，要求学生自行整理好个人用具，并保持个人地面卫生。第二，要求学生上课时桌面书本保持整齐，可迅速找出所要书籍。第三，于班级公告栏处张贴好课程表及学生守则。第四，将板报分为三个板块。左边用于趣味阅读，中间用于知识搜集，右边用于名言警句。第五，将优秀学生表彰榜张贴于班级靠门口处，用于警醒其他学生。第六，在班歌、班级口号的设计中，广泛采纳学生的建议。
　　3.2加强制度文化建设
　　班主任可以和学生一起制定学习计划，与（下转第87页）（上接第85页）《小学生》守则中的相关条例进行融合，确保学生的执行性。针对守则中的热爱生活、助人为乐、自强不息等要求进行实践，通过倡导学生之间的互帮互助，落实守则内容。还可通过课外活动的组织，让学生体验生活，获得感知。例如：某校班主任针对课堂学习情况，开展了制度文化建设，具体可分为两个环节。第一，课堂听课时，要保证坐姿端正，认真听讲。当老师讲课过程中，学生可采取做笔记的方法，掌握课堂精髓。如若学生不认真听讲，可减2分。第二，如若同学想发言，可通过举手示意教师。无论回答对错，教师均采用鼓励政策。每天课堂举手超过10次，可加2分。
　　3.3加强精神文化建设
　　班主任可组织学生开展多种课下活动，例如体育活动、演讲比赛等等。让学生在多彩的精神文化生活中，感受到学习带来的乐趣，提高学生的学习积极性。同时，教师也可通过体育活动的设定和开展，增加学生锻炼身体的机会，确保学生的全面发展。积极鼓励学生参加学校组织的画画、下棋、手工活动，促进学生全面发展。例如：班主任可通过组织学生开展班歌改编的方式，加强学生的精神文化健身。可将《我的未来不是梦》改编成班歌，由奋斗拼搏靠行动来引导学生努力学习。同时在歌曲中增加尊老爱幼、团结友爱、乐于助人等词语，鼓励学生用班歌规范自身行为，落实精神文化建设。
　　3.4加强行为文化建设
　　班主任要以身作则，为学生做好榜样。通过规范自身行为，为学生树立榜样。并及时对学生不当的行为进行指导，确保行为文化建设工作的落实。同时，班主任还要及时跟家长进行沟通，确保家长对学生的正面影响。班主任可以通过案例解析的方式对学生进行指导，提高学生的辨别能力。确保学生能够明辨是非，建立积极向上的行为动态。班主任可以通过选拔班干部的形式为其他学生树立榜样，并组织班干部对于存在心理问题的学生进行关怀帮助。提高班集体行为能力，为学生建设一个良好的成长氛围。
　　例如：第一，可为学生开设生态角，其中放置不同样本。例如：标本、小植物、小动物等。可通过样本的观察，指导学生进行写作。从而培养学生的观察能力和写作能力，提高学习效率。第二，组织学生开展课外运动。教师可通过组织摄影课程，为学生提供采风机会。通过摄影采风帮助学生了解摄影知识，提高认知。教师还可通过在采风中遇到的人和事进行引导，确保学生人际交流能力的锻炼，增强学生对大自然的认知。
　　4结束语
　　综上所述，从物质文化、制度文化、精神文化和行动文化建设，健全班级文化建设，有助于形成良好的班级氛围，为小学形成正确的思想价值观。同时，教师也应该正视当前班级文化建设中存在的问题，及时采取对策解决这些问题，落实班级文化的建设。教师可合理利用班级文化建设，为学生提供良好的学习氛围，促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1] 李斌.用良好的班级文化润泽小学生的心灵——小学班主任如何做好班级文化建设[J].教师，2016，3（22）：114.
　　[2] 孙丽爽.让校园文化和班级文化润泽学生心灵[J].吉林教育，2017，9（11）：11.
　　[3] 王珊珊.小学班级管理中的文化建设[J].教书育人， 2017，3（10）：74.
　　[4] 庾芳.让教育春风化雨让学生沐浴阳光[J].科学大众（科学教育），2017，4（07）：25.