【苏教版三下数学第一单元教学设计（2）】苏教版五下数学第一单元

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年 月 日 课题 不进位的两位数乘两位数的笔算 课型 讲授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。

2、自主探索、合作交流，体验计算方法。

3、在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。

教学 重点 与 难点 教学重点：理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：
理解笔算乘法的顺序与第二步积的书写方法。

教学 方法 与 手段 教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法 教学手段：多媒体课件演示 使 用 教 材 的 构 想 先观察教材提供的情境图，并说说图意，一共运来12箱，每箱12个，其中10箱已经放好，还有2箱正由工人搬来。由此提出 一共有多少个，这一问题，鼓励他们列出算式，24*12.引导学生自主探索24*12的计算方法，提示：我们不能一下算出12箱一共多少个，可以先算出其中一部分呢？你打算先算几箱的个数？接下去又该怎样算，这时也要强调教材中呈现的第二种算法。以便为接下来理解笔算方法提供支持。

试一试，引导学生用“调换乘数的位置的再乘一遍”的方法验算两位数乘两位数。

第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、 创设情境，发现问题 二、 自主探索，解决问题 1.明确问题 2. 竖式计算 24 ×12 ------ 48..问：48是怎么来的？ 2 4...问：这里的24是表示多少？ ------ 2 8 8 3.呈现算法，突破难点 第一步算的是什么？ 第二步算的是什么？ 第三步算的是什么？ 你从图中知道了什么信息？ 根据这些信息你能提出哪些问题？ 学生口头列式。

列出算式，交流列式的理由及算理。

学生尝试解决 小组交流自己的算法。

A：24*10=240 24*2=48 240+48=288 B：24*6=144 144*2=288 C：有的学生可能用竖式计算。

学生说说理由 总结出正确的竖式。

学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。

第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 4.教学“试一试” 12*24= 三、 实践联系，巩固新知 1. 完成想想做做第1.2题 2. 完成想想做做第3.4题 用24和12的位置交换让学生计算。

学生独立 完成，老师个别辅导。

明白这种方法可以用来验算题目。

第1题，组织交流时，重点让学生说说第一步算的是哪两个数相乘，第二步算的是哪两个数相乘，第三步算的又是哪两个数相加，以及第二部分积的末位为什么和乘数的十位对齐。

第2题学生各自填一填，再围绕计算过程中的关键环节组织必要的讨论，重点强调“每一部分的积各是哪两个数相乘得到的？”第二部分积表示“买20个热水瓶应付460元”，为什么460的末尾的0在竖式中没有写出来？ 第4题 让学生找出每题中的错误所在，并试着分析错误原因，然后要求他们各自订正，左边一题的错误原因为：第二部分积应当是28个10，而不是28个1。右边一题错误原因是第一部分的积十位上应该是3*3的结果，但被算成了2*3. 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 3.完成想想做做第5.6题 四、 全课总结。

通过今天 的学习，你有哪些收获？把你的收获和小组成员进行交流。

第5题学生直接写出得数，也可以把类似的题目制成卡片，以便经常组织学生练习。

第6题学生通过，明白“垄”的含义，知道就是我们说的“行”， 结合生活实际，学生不仅仅是计算，还明白生活中处处有数学。

第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；
反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 一、口算：
40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 50×40= 80×10= 30×60= 20×20= 40×50= 22×40= 18×4= 20×15= 二、估算 39×20≈ 40×22≈ 30×19≈ 31×10≈ 20×41≈ 50×17≈ 68×40≈ 68×72≈ 32×48≈ 三、填空：
1、0和任何数想成都得（ ），1和任何不是0的数相乘都得（ ）。

2、三（1）班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派（ ）辆车合适。

3、最大的两位数乘最小的两位数，积是（ ）。

4、6的（ ）倍是126；
369是3的（ ）倍。

四、列竖式并进行验算：
22×13= 16×11= 42×21= 3、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱？ 4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？ 5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应该找回多少元？ 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板 书 设 计 不进位的两位数乘两位数的笔算 24 ×12 ------ 48..问：48是怎么来的？ 2 4...问：这里的24是表示多少？ ------ 2 8 8 答：一共有288个。

☆补充设计☆ 　 　 作 业 设 计 1.完成想想做做第1.2题 2.完成想想做做第3.4题 3. 完成想想做做第5.6题 教 学 后 记 第 页（总 页）