地方高校图书馆文化建设思考

　　摘 要：文化是高校图书馆建设与发展的灵魂。高校图书馆实现育人功能主要依靠文化的力量。此文强调文化的重要性，提炼图书馆文化概念，归纳图书馆文化建设内容，探索图书馆文化建设策略。
　　关键词：文化；图书馆；地方高校；
　　中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-08-00-02
　　图书馆文化概念于20世纪80年代初在美国最早提出。高校图书馆文化是校园文化的主阵地，加强其研究推进图书馆事业发展。
　　一、图书馆文化概念
　　英国戏剧家萧伯纳说：“图书馆是人类的头颅”。高校图书馆是学校的心脏、第二课堂，集“四中心”于一身，即文献中心、信息中心、文化中心和教育中心。图书馆是高校的“三足”之一，形成教学楼、图书馆和实验楼三足鼎立之势。高校图书馆的属性体现在：社会性、依附性、学术性和中介性。
　　文化概念的研究已有悠久的历史。《说文解字》：“文，错画也。”“文”的本义是各色交错的纹理，引申为各种象征符号，文物典章、礼仪制度等。“化”本义为变易、生成、造化，引申为改造、教化、培育等。在西方，文化一词含有耕种、培养、教育和敬神等意义。文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗等。学校组织文化指以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。它反映学校组织特有的“思维方式”和“行事方式”。[1]
　　图书馆文化是典型的学校组织文化，指馆员与读者长期积淀而成的管理服务思想、智慧、情感和价值观。胡锦涛同志在党的十八大报告中指出“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。高校图书馆文化是图书馆持续发展的动力，核心竞争力，是馆员与读者共同创造、认同、遵守的各种文化形态的总和。高校图书馆是文化机构、学术机构，为教学、科研和学科服务的学术性机构，这是基本特征和价值所在。总体目标是建设成为和谐、幸福和数字图书馆。
　　二、图书馆文化建设内容
　　学校组织文化有基本构成。理念——组织的基本假设，精神——组织的价值观，制度——组织的基本准则，行为——组织的行为模式，器物——组织的外在形象。依此，高校图书馆文化包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化和网络文化。物质文化是基础、制度文化是保障、行为文化是核心、精神文化是灵魂、网络文化是创新。有的学者归纳为4部分：服务文化、智慧文化、和谐文化和组织文化。总体分为两个层面：物质层面和精神层面。图书馆文化作为一种高层次的亚文化，具有潜在性、渗透性和差异性，具有导向功能、规范功能和激励功能。
　　图书馆建设的重要标志就是图书馆文化的构建，以“五化”为途径：数字化、专业化、合作化、项目化、开放化。图书馆文化是图书馆持续发展的精神支柱和源泉。着力内涵建设、走特色发展之路，构建真正意义的书香校园。树立牢固的群众观，“一切为了群众、为了一切群众、为了群众的一切”，以“读者第一、服务至上”为基本理念。馆风塑造是切入点，它集中体现精神风貌、思想意识、价值观和道德规范。馆风体现在团结协作、求真务实、服务奉献、开拓创新。特征：凝聚性、激励性、约束性和辐射性。
　　图书馆由“藏书楼”发展成为现代传递信息文献的社会机构，传统以收藏文献图书为主，突出“藏”字；现代由重收藏转向重使用，突出“用”字。传统重书轻图，现代图、书、信息并重，放大“图”的比重。传统以图书为载体，以管理为主，服务为机关化；现代让读者人格尊严得以维护和尊重，从愉悦到愉阅。现代高校图书馆评价，从重视收藏能力变为重视存取能力，信息获取的时效性提高，地域性要求降低。办馆模式实现三个转变：单体向集群转变，实体向虚实结合转变，读者被动向主动参与转变。
　　图书馆力图以文化建设引领各项工作，体现项目化、活动化、常态化，月月有活动、周周有内容。如：开展作品赏析周活动，组织爱心传递活动。举办“三展”活动，即展示、展览和展销活动常年举办。
　　三、图书馆文化建设策略
　　（一）物质文化建设。包括馆舍文化和馆藏文化。物质文化是最表层的文化现象，主要表现在器物直观形态上。器物既是文化的结晶，又是文化的载体，主要包括馆舍、馆藏和空间等。图书馆文化的生命力，突显在个性和创新，重点资源、特色文献、特色数据库形成自身的馆藏特色。“JING”文化能够体现高校图书馆特色，“净、静、敬、竞、境、镜”适合六层馆舍结构。[2]特色馆藏区建设。特色馆藏是馆藏建设的质量、标志和特色，体现专业性和地方性。经过长期建设积累，在某领域形成一定规模，结构比较完整的文献资源优势。它充分反映学校办学特色、为学科读者群服务，为地方乃至全国服务，有关文献资源品种最齐全、质量最高、系统文献资源的集合。高校图书馆中所收藏的文献资料具有自己的独特风格，将质量和特色放在首位。坚持以专业文献为主，适当兼顾全面的原则，专业文献系统收藏，特殊文献重点收藏，一般文献适当收藏，数字文献重在建设。比如，特殊教育特色馆藏区建设。
　　建设生态型图书馆。“生态”一词，指生物的生活状态，一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。我国教育家孔子最早将生态意识与教育结合，他将教育社会环境结合，提出“足食、足兵、民信”的立国三要素。著名政治家管仲提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。陶行知先生“生活即教育”体现教育生态系统的关联性。邓小平“三个面向”是将教育与环境结合的典范。“生命观”是学校生态建设的核心理念。高校图书馆应是尊重生命、发展生命的场所，正如印度图书馆学家阮冈那赞所言，“图书馆是生长着的有机体”。“教育即生长”（卢梭语）体现在：一是馆员与读者和谐共存，积极向上，精气神足。二是摆布绿色植物，馆员每人管理一盆，呵护人与自然的生命状态。三是设置休闲阅读区，满足读者阅读、会友、交流的需要。时代呼唤建设生态图书馆，正如哈佛大学图书馆馆训：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦”！高校生态环境文化具有时代性、连续性、丰富性和整体性。