信息化背景下职业教育评价模式探究

　　[摘 要] 随着我国社会的不断发展进步，教育事业也在稳定发展中。在信息技术高速发展的当下，目前我国仍然有部分院校的职业教育教学模式不尽如人意，教学模式没有与时俱进，存在一定的问题。
　　[关 键 词] 信息化；职业教育；评价模式；物流专业
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0009-01
　　通过调查来看，目前我国众多院校的物流专业教学模式在进行改革时或多或少都存在一些问题，主要原因是目前教师在
　　进行职业教育教学时方法比较落后单一。显然，适当运用信息化的先进技术在职业教育教学模式改革中是至关重要的。本文浅谈一下我国物流专业的传统教学方式以及应该如何进行职业教育教学模式的改革。
　　一、我国物流专业的传统教学模式
　　根据调查显示，大多数物流专业教师在教学时，往往没有明确学生才是學习的主体，评价内容过于注重结果而忽略过程评价，评价方法与技术存在缺陷，信息技术在评估系统中缺乏有效应用。随着信息技术的不断发展，我国物流行业也得到了质的飞跃，物流行业对人才的需求也越来越多。而物流行业人才的培养离不开职业院校对学生进行良好的教导，首先就应该改变物流专业的传统教学模式，而教学评价从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标，因此，它对教学过程起着导向和诊断作用。
　　二、信息化背景下物流专业职业教育教学模式的改革措施
　　（一）结合多媒体信息技术来创新物流专业的教学内容
　　目前，我国物流专业的教学内容包含了仓储、运输、配送、流通加工等多方面，然而这些教学内容在物流教材中都只是枯燥单一的文字赘述，学生学习起来就比较枯燥且无方向感。所以此时，结合多媒体信息技术来创新物流专业的教学内容势在必行。我们应该打破传统的教学模式，从而运用多媒体信息技术来把这些教学内容生动化，赋予它们生命力。
　　如建立云课堂环境，利用平板终端实现在线学习的“长风”模式。“长风班”以交互智能平板、智能终端、视频展台等硬件为载体，配套课堂互动系统、长风教学云平台及相关数字化资源等。再如，物流VR/AR实验中心，将VR/AR技术尝试应用于物流作业的各个环节，来提高作业效率和增强可视性，物流VR/AR实验中心的目标是把这两者有机的结合，实现教学、实验和科研的一体化。
　　从以上两个目前物流专业的前沿信息化探索可以看出，结合多媒体信息技术来创新物流专业的教学内容就是根据现代信息技术来让物流行业开展工作的各个环节进行在线学习及真实模拟演示，这样做的目的不仅是为了创新物流专业的教学内容，更是为了吸引学生的兴趣，让学生学习相关知识更加深入。通过运用多媒体信息技术来把物流专业的教学内容丰富创新，从而可以有效提高物流专业的课堂效率及质量。由此可见，结合多媒体信息技术来创新物流专业的教学内容对物流人才的培养至关重要。
　　（二）信息化背景下物流专业的教学评价改革
　　物流专业是一个实际应用类型的学科，所以学校对物流专业学生的各方面教学评价是至关重要的。在进行物流专业的教学评价时不能像以往一样只对教师教学进行评价，更应该对学生的各个方面进行评价。所谓教学评价，是根据教师和学生的知识基础、专业技术、教学与学习态度等多个方面进行评价。我们不能仅仅以成绩这一个方面对学生进行评价，应该从学生平时课堂状态表现、实践的表现以及平时的作业情况等多方面进行过程性多元评价。如基于“长风”模式的未来课堂，实现交互授课、移动授课、实时互动、即时测评、教学资源共享等功能，推动一体化教学、互动式教学、体验式教学及个性化教学，是基于物流信息化教学手段、智能化教学环境、企业化学生管理、多元化评价模式的物流教学模式；而物流VR/AR模式实现了利用模拟现场实操来完成教学评价和实习评价。
　　无论用哪些信息化手段的评价方式，最终实现的都是过程性的多元评价，因此，值得一提的是，目前部分学校物流专业实施四维人才质量评价改革方案，以学期为时间单元统计学生评价成绩，具体评价内容及形式如下：（1）学生评价：包括自评和互评两部分，分别是学生自我评价表和用于学生互评的学生互评表，两个表格都从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度明确评价。（2）学校评价：包含学业评价和德育评价。（3）企业评价：在课堂上，可借助网络企业专家在线评价的形式对学生个人品格、职业素养、工作能力、纪律性、创新意识五个方面进行等级评价。（4）社会评价：通过学生社区调查和专业技能证书对学生进行社会评价。
　　综上所述，目前我国仍然有部分院校在进行物流专业课程体系结构改革过程中还没有打破传统教学模式，社会各界应该重视起运用多媒体信息化技术来对物流专业的教学内容进行创新，对物流专业教学评价模式进行改革，从而提高学校物流课堂教学的教学效率，为社会物流行业提供大量人才，最终推动物流行业的进一步发展。
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