试论教学简笔画在教育技能课程教学中的应用

　　［摘要］教师专业化是当前我国师范教育改革的核心问题，注重培养师范生从事教育职业的技能是师范教育的主要目的。教学简笔画是教师从事教育教学工作的基本职业技能之一，本文就师范教育中开设的教师职业技能课程《教学简笔画》，结合课程教学实践，具体论述其重要性和作用，
　　［关键词］师范教育；教师专业化；教育技能课程；教学简笔画
　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）10-0122-03
　　我国是一个发展中的人口大国，要办好世界上规模最大的教育，是现阶段育面临的挑战和机遇。邓小平同志曾深刻指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家都比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”
　　一、教师是教育、教学的核心
　　教育离不开教师，专业化的教师队伍是教育改革的保障。教学技能是教师专业的基础和核心，教学能力是教师职业不同于其他职业的专业能力。一般来说，教师的教学能力需要在长期教育实践中培养和增长，作为专门培养职业教师的师范教育，则应在其教育过程中，为学生打下较为扎实的能力基础，形成一定的能力结构，即我们常说的教师的基本工作能力。
　　二、教学简笔画的重要性
　　教学通常定义为“教师的教和学生的学的共同活动”。教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、生动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。
　　教学简笔画是教师的一项重要的基本功，是教师从事教育教学工作的基本职业技能之一，是在教学实践中创造的、为教学服务的一种形象化的辅助教学手段，是一种较为特殊的绘画形式。教学实践中，教学简笔画可以使静态的过程动态化，使抽象知识具体化，使复杂知识简单化，使枯燥知识生动化。教师在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上。教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深多问题的理解和记忆。可以想象，在一堂小学语文课上，老师边讲边画，山水树木，活泼可爱的小动物，信手拈来的几笔，很快就把学生引入到教学情趣之中，学生好像至身于自然的怀抱，使一篇枯燥的课文变得趣味横生。
　　教学简笔画突出的是“简”，不在于刻板地临摹写实，而是传神写意，寥寥数笔，一挥而就，以简单的线条、图形概括勾画出事物的特征，力求简洁、准确、美观、易懂。在师范学习生活中，简笔画学习越来越为各教育部门和广大师生们所重视，简笔画教学是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简捷、熟练的绘画语言配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。
　　三、简笔画在教学中的应用
　　简笔画教学是一种形象化教学，经长期实践证明，它是公认的有效的教学法。教学简笔画可用于物理、外语、体育等学科教学，可用于讲授、练习、复习等各教学环节；可用于书写教案、黑板画、幻灯片及教学电影、录象稿本编写等不同的表达方式。
　　（一）在语文教学中的应用
　　如《小池》一诗，其中有这样一句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句诗我们最难理解的是“尖尖角”这个词。“尖尖角”用语言表述为“还没有展开的嫩荷叶的尖端”。意思尽管很明白，但多数学生在实际生活中见到的多是大而圆的荷叶，对未展开的荷叶注意不多，因此，脑海中未形成鲜明印象。这时，教师随手勾勒出一幅“尖尖角”的简笔画（如图1），学生一目了然，不仅理解了词义，而且加深了记忆。
　　（二）在物理教学中的应用
　　应用简笔画讲解惯性运动在生活中的实例，不仅能使学生掌握惯性运动的基本定律，而且让枯燥的课堂趣味化，还可举出不安全乘车的事例加以说明。 有一班学生乘车准备去郊区。车上已经站满了学生。这时有两个学生A、B刚好赶来，他们都缺少乘车常识，其中A坐在后车箱板上，B坐在驾驶楼上。当汽车一开时，A便从车上掉了下来。当开动着的汽车前面公路上跑过一头小猪时，司机连忙刹车，这时坐在驾驶楼上的B掉到车前。通过这个例子运用简笔画的形式提出问题进而分析问题、解决问题，配合其他方式完成惯性运动的教学任务。 这样不仅使一堂物理课变得生动有趣，学生也通过这种形式很快掌握了教学内容。
　　（三）在外语教学中的应用
　　在外语教学中，运用教学简笔画，可以做到文图并茂、意形结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系，而不借助本民族语言进行标注和过渡，这是学习外语的一种好方法。《看图学英语》一书中利用大量的简笔画来表现教学内容，这对初学者和外语教师都有很大的帮助。例如：利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学。教师可以画三个依次增大的苹果表示“big”、“bigger”、“ biggest”，画三棵依次增高的树表示“tall”、“taller”、“tallest”，画上学途中前后三个小孩表示“early”、“earlier”、“earliest”。还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。如“Lucy goes to school early. Lily goes to school earlier. Han Mei goes to school earliest”。这种教学方法比传统的方式简练且易懂。
　　再如，学生在学习过去完成时态时，尽管老师一再强调过去完成时表示“过去的过去”，但仍有不少的学生在运用时出差错，用下面数轴表示，问题就会迎刃而解了。活动１在前用过去完成时，活动２在后用一般过去时。
　　（四）在体育教学中的应用
　　在体育教学中，应用教学简笔画有助于教师讲解和分析体育动作的步骤和要领。学生利用简笔画把动作记录下来，便于课后复习巩固。
　　四、结语
　　简笔画教学注重实际操作，培养较强的实践能力是教学重点。通过理论联系实际，并结合各个专业针对性施教，设计独特的教学方案与计划，用简笔画表现场景、过程和意境等，配合语言、板书等教学方式，完成教学任务。这种近似手把手的强化练习，可以增加没有美术基础的师范生对于设计、绘制教学简笔画的自信，在未来的教学实践中敢于运用这一教学方法，更好地达成教学目标。
　　随着现代教育技术手段在教学过程中的普遍应用，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式均发生变革。教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递方式，让学生全方位地了解课本知识，做到优质高效，这是现代教育的观念，也是教师的责任。
　　［参考文献］
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