二年级上册数学教案,《带余除法二》,,浙教版:二年级下册数学除法教案

《带余除法（二）》教案 教学目标 一、 知识与技能 1．让同学们进一步熟悉有余数的除法的计算，加深他们对带余除法计算的掌握程度。

2. 在操作中熟悉有余数除法旳竖式计算 3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

二、过程与方法 通过实际例子引导学生进入课题，进而解决实际问题。

三、情感态度和价值观 加强学生们对带余除法的应用。

教学重点 掌握有余数的除法竖式的写法。

教学难点 经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

教学方法 举例法和多媒体演示法。

课前准备 课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们昨天学习了带余除法，大家掌握了带余除法运算了吗？现在我们做做试题，回顾一下简单内容：
15÷4= 21÷2= 16÷3= 30÷4= 二、新课学习 同学们，我这里有一些小棒，你们看看，要怎么摆放才能满足下列要求呢？（课件展示）[来源:学科网ZXXK] （一）学生活动，运用旧知解决问题 呈现题目，明确题意 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 1. 读一读，说一说你知道了什么？ 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？ 交流想法，解决问题 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？ （二）研讨竖式，理解各部分含义 尝试解决问题 尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

接下来要指导书写，建立联系。过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

指导书写，建立联系 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4＝3（组）......1（根） 除法也可以写成竖式：（课件展示） 独立书写，及时巩固 如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 问题：
1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。

2. 小组互相学习，看看写得怎么样。

3. 这个竖式中的每个数什么意思？ （三）用相反的方向思考 （ ）÷8=6......( ) 被除数最大是几，最小是几？ 这道题该怎么解决？ 同学们一定要记住余数的规律，余数比除数小。

所以余数最大是7，被除数最大=8×6+7=55；
余数最小是1，被除数最小=8×6+1=49 （四）解决实际问题 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？[来源:学科网ZXXK] 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 梳理：在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。所以，22名学生至少要租6条船。

三、结论总结 1. 带余数的除法竖式计算书写要准确。

2. 善于用相反的方法求出被除数或者除数。

3.理解实际分配问题中“至少”和“至多”的意思。

四、课堂练习 1.列竖式计算 29÷4= 43÷5= 30÷4= 51÷6= 2. 下列算式中，被除数最大是几，最小是几？ （ ）÷6=6......（ ） （ ）÷7=5......（ ） 五、作业布置 1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学到的知识。

2.课后练习题。

六、 板书设计 带余数的除法竖式计算 7 7 5 4 4 9 5[来源:学.科.网Z.X.X.K] [来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com]