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2019年人教版五年级下册语文教学计划|2019五年级下册语文教学计划

无忧文档网    时间: 2020-02-06 15:04:17     阅读:

语文下册教学计划 一、学情分析:
本班共有学生31人,绝大部分学生的语文成绩比较不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。

教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;
“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;
在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力 (三)单元重点、难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;
二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;
三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;
二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;
三是丰富语言积累;
四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;
二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;
三是引导学生积累优美的语言。

第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;
体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;
三是要注意积累课文中的优美语言;
四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施:
(一)识字与写字教学 1、对于生字新词,要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思, 3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。

(二)阅读 1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣, 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;
说话要使用礼貌用语;
要针对不同对象,文明地进行交际。

(四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。

2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习 1、阅读单元导语,激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。

五、教学时间安排:
周次 日期 具体内容 周课时 备注 1 02.24-26 教师开学会议、 学生报到、领书安全教育 2 02.27-03.6 1、草原 2 2、*丝绸之路 1 3、白杨 2 4、*把铁路修到拉萨去 1 6 3 03.7-03.13 口语交际.习作一 4 回顾  拓展一 2 6 4 03.14-03.20 5、古诗词三首 2 6、冬阳 童年 骆驼队 2 7、*祖父的园子 1 8、童年的发现 1 6 5 03.21-03.27 8、童年的发现 1 9、*儿童诗两首 1 口语交际.习作二 4 6 6 03.28-04.3 回顾  拓展二 2 10、杨氏之子 2 11、晏子使楚 2 6 7 04.04-04.11 12、*半截蜡烛 1 13、*打电话 1 口语交际.习作三 4 6 8 04.12-04.18 回顾  拓展三 2 14、再见了,亲人 2 15、*金色的鱼钩 1 16、桥 1 6 9 04.19-04.25 16、桥 1 17、*梦想的力量 1 口语交际.习作四 4 6 10 04.26-05.02 回顾  拓展四 2 18、将相和 2 19、草船借箭 2 6 11 05.03-05.09 20、*景阳冈 1 21、*猴王出世 1 口语交际.习作五 4 6 12 05.10-05.16 回顾  拓展五 2 信息传递改变着我们的生活 3 利用信息,写简单的研究报告 1 6 13 05.17-05.23 利用信息,写简单的研究报告 3 22、人物描写一组 2 23、*刷子李 1 6 14 05.24-05.30 24、*金钱的魔力 1 口语交际.习作七 4 回顾  拓展七 1 6 15 05.31-06.06 回顾  拓展七 1 25、自己的花是让别人看的 2 26、威尼斯的小艇 2 27、*与象共舞 1 6 16 06.10-06.14 28、*彩色的非洲 1 口语交际.习作八 4 回顾  拓展八 1 6 17 06.17-06.21 回顾  拓展八 1 机动 5 6 18 06.24-06.28 总复习 6 6 19 07.01-07.05 期末考试 6 6 20 07.08-07.12 填写成绩册 **民族小学罗朝凯 2019年2月25日星期三

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