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【新统编人教版】五年级下语文《习作例文》优质课教学设计:

无忧文档网    时间: 2020-02-25 03:05:51     阅读:

习作例文 ▶教学目标 1.默读课文,把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。

▶教学重难点 1.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。

▶教学策略 1.阅读理解 关键是引导学生学会选用典型事例,把它写具体;
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动,通过将其写得细致、具体来表现人物的特点;
学习通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点的方法。

2.语言运用 通过阅读习作例文,学习描写人物的基本方法。以自读自悟,小组合作探究学习的方法为主。

▶教学准备 多媒体课件。

▶教学课时 1课时 ▶教学过程 板块一 谈话导入,激发兴趣 1.谈话导入。

《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活:爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情,《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。(课件出示任大霖简介) 3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:我的朋友容容) 【设计意图】谈话导入,激发学生学习文章的兴趣。了解作者,为学习文章的内容做好铺垫,引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

板块二 初读例文,感悟表达 1.请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容? 课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事,表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

2.默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的?(学生一边默读一边想) 3.四人小组讨论交流:课文是怎么写容容这个人的?(每小组选一个说得最好的代表) 4.小组代表交流汇报。(学生自由交流) 5.教师小结:作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的,这样写有什么好处?(这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点) 【设计意图】学生通过自读自悟,了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流,全班交流汇报,完成课后习题。

板块三 总结方法,指导写法 1.《我的朋友容容》这篇习作例文,作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写,表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法?(指名学生说) 2.这么多描写人物的方法,我们该怎么用呢?是把这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写?(要根据内容,选准方法) 3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默,你们帮他想一想,他应该抓住什么来表现爸爸的幽默?(他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默) 4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美,你们也帮他出出主意,他应该抓住什么来表现妈妈爱美?(他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美) 5.教师总结:把一个人的特点写具体,要根据内容和表达的需要,更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。

【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法,指导学生抓住人物特点,并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。

板块四 观察插图,训练表达 1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。(课件出示教材第81页插图) 请大家观察这幅画,注意画中有哪些人物?(小守门员和他的观众们) 2.看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容说出来。(指名学生说) 3.我们来看看别人是怎样看图写话的,今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。板书习作例文,齐读习作例文的题目。(板书:小守门员和他的观众们) 【设计意图】引导学生观察课文中的插图,训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈,训练学生的想象能力。

板块五 初读例文,感悟表达 1.请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容。(课文通过描写小守门员和他的观众们,表现小守门员尽职尽责的特点) 2.默读课文。想一想课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写,表现出人物的不同特点的。(学生一边默读一边想) 3.四人小组讨论交流:课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写,表现出人物的不同特点的?(每小组选一个说得最好的代表) 4.小组代表交流汇报。(学生自由交流) 5.教师小结:课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体,表现出小守门员的尽职尽责,也表现出观众们的不同特点。

【设计意图】学生通过自读自悟,了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流,全班交流汇报,完成课后习题。

板块六 总结方法,指导写法 1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点,想一想哪个人物给你的印象最深。

2.四人小组讨论交流:哪个人物给你的印象最深?(每小组选一个说得最好的代表) 3.全班交流汇报。(学生自由交流) 4.教师总结:只要抓住人物各具特色的外貌、动作,将其描写得细致、具体,就能写出人物的特点,从而给别人留下深刻的印象。

【设计意图】引导学生思考:小守门员和他的观众们,哪个人物给你的印象最深?引导学生小组讨论交流,全班交流汇报,总结出描写人物的基本方法。 ▶教学反思 1.重在自读感悟。

这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文,虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练,但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排:一是读懂写了什么(了解课文内容,感悟主题思想),二是知道为什么这样写(完成课后练习)。道理很简单,不知道写了什么,是不可能了解为什么这么写的(即该单元的习作教学目标)。要给学生足够的阅读时间,重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流,适当进行点拨与总结。

2.紧扣教学重难点。

在教学过程中,始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”,依据两篇习作例文的教学目标,不随意添加,以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主,在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。

3.采用自主、合作探究的教学法。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥学生的主体作用,积极为学生创设自由交流的环境,学生在自主的空间里,自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。

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