二年级下册数学教案-7.2,1000以内数的认识,,人教版

1000以内数的认识 教学设计与反思 教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用 2、能在现实情景中感受大数的意义 教学重难点：
体验数的产生和作用，并能在现实情景中感受大数的意义 新课学习：
一、导入 我们已经学习了百以内的数，生活中有许多需要我们用数数来解决的问题。

请看大屏幕，有谁知道，这是什么地方？看到这个体育馆，你有什么感受？你能想到什么数学问题？ “体育馆大约能坐多少人？”你来猜一猜 同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们一起来学习比100更大的数。

出示课题：1000以内数的认识 学完之后，你来检测你的猜想！ 关于数字，你都学过哪些内容，看到数字你能想到哪些内容？这是我们同学绘制的思维导图，我们一起看一看，看到数字8 ，你都想到了什么？【课前作业反馈】 总结起来，以下几个知识点，“数的意义”“数的顺序”“数的读写”“数的组成”“比大小”“数的计算” 今天我们先来学习前两个内容“数的意义”“数的顺序”，通过今天的学习，你要会用数表示物体的个数，学会数1000以内的数。相信通过今天的学习你会有所收获。

数来源于数 任务一：数一数（回忆计数单位） 今天的天气格外晴朗，小蜜蜂们都出来采蜜了，你来数数，飞出来多少只小蜜蜂，说一说，你是怎么数出来的。（316只）【打开数学书79页】 当数较少物体的个数时，可以一个一个地数， 10个小正方体成一列，10个一就是1个十。

当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。一列一列地数， 10列组成正方体的一个面，10个十是一百，这是我们之前所学的内容 “满十进一”个位满十，向十位进一，十位满十向百位进一。

看到这么多的小蜜蜂，我们选择十个十个数，满十个我们圈一个圈。数数有多少个十？ 31个十加上6个一总共就是316. 当物体的数量更多呢？这是什么？（大正方体）我想知道里面有多少个小正方体，怎么数呢？一面或者说一排是100，我们可以一排一排的数。我们一起数一数 10个一百就是一千 一个一个数，10个一就是1个十，十个十个数， 10个十是一百，一百一百数， 10个一百是一千。

“千”和前面学过的一（个）、十、百一样，都是计数单位 ，同时千和百的进率也是10. 每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。

请快速拿出计数器，我们再来感受一下。百位拨9个珠子，十位拨6个珠子，表示960，拨完请输1。十个十个数，十位再添一个珠子，变成九百七十，继续……十位满10个珠子，10个十是一百，十位的10个珠子换成百位的1个珠子，百位添一…… 任务二：数出彩点的个数 1、数一数彩点的个数，边数边在图上记数 2、结合图观察记录的数据，说一说你的发现 带着学生一起分析：
1、一百一百地数，看看有多少个一百 2、一列是10个，10列就是100，圈一圈 3、边数边在图上记数 课堂检测 1、借助小正方体数一数 2、在计数器上边拨珠边数一数 同学们，学完今天的知识，你有哪些收获？如果再让你猜一猜，体育馆大约能做多少人，你会了吗？ 好了，今天的内容到此结束。谢谢大家！ 教学反思 1000以内数的认识。这是学生第一次接触大数，本节课的目标是能够让学生感受大数的意义，不断数数，培养数感。教学中通过情境导入，引出新课，学生用已有的经验去数蜜蜂，总结正确数数的方法，引出计数单位“个”“十”“百”。接着用学习的知识去数彩点的个数，再次感受“千”这个计数单位，同时更深入的认识“1000以内的数” 900和100合起来是1000，100个10 是1000. 最后课堂检测，内容不算少，检测题目少做了一道题。课堂时间把我有待提高。