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初中语文教学中的德育渗透研究

无忧文档网    时间: 2019-09-15 06:17:54     阅读:


  【摘 要】初中语文教学中,我们必须重视语文教学中的德育因素,融德育于教学,为德育在语文教学中得以落实开辟新的途径。在教学中,老师不仅要传授知识,还应当关注每个学生的情感,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,在潜移默化中受到深刻的思想教育,从而形成美好的心灵品格。
  【关键词】语文教学;德育;爱国主义;氛围
  《语文课程标准》中指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?
  一、寓德育于文本中的名言名句
  中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此,我在重视中学语文教学改革的同时,加强德育创新的研究与实践,使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在教学中我把德育寓于文本中的名言名句。现在语文课本所选的许多文学作品,不论诗词、散文或小说,都是古今中外的名篇,不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色,而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些格言使许许多多青少年走上成功之路,取得令人瞩目的业绩。对于这些闪烁着思想光芒的句子,我紧紧抓住它,围绕课文提供的语言材料和中心,加以重点分析和讲解。我在讲解《岳阳楼记》时,不仅让学生领略作者对洞庭景观的出色描写,同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句,理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》时,不仅分析闰土的艺术形象,同时也要他们理解和背诵最后的句子:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”鼓励学生:在未来的生活道路上,不管遇到什么样的困难都要敢于开拓、勇往直前的精神。在讲解《生命的意义》时,不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用,同时也要让学生感悟到生命的神圣,要珍惜生命,让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言,最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神,不仅影响了整整几代人,而且会永久地流传给我们的子孙后代。总之,课本中的一些名言名句涤荡着同学们的心灵,成为了指导同学们行动的座右铭。这对学生思想健康成长,无疑是注入了有益的营养,在潜移默化中收到良好的德育效果
  二、充分利用课文内容进行爱国主义教育
  现行初中语文教材所精选的大多数篇目,无不蕴含着浓郁的爱国情愫。因此,我们要善于用好这一德育资源,在“授业解惑”的同时,积极渗透德育,让学生懂得将自己的社会责任和祖国的未来发展紧密联系起来,在传承中华文化精髓时,形成时代所需要的正确的人生观和价值观。解决学生“成才”先“成人”的问题,就要在教学中要引导学生学会与课文中的众多人物形象同呼吸,心连心,用他们积极的思想行动来影响自己。杜甫用“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”的这种炽热的忧国忧民情怀和迫切要求变革黑暗的崇高理想,千百年来一直荡涤着学生的心灵,爱国爱民的真挚情感流露在诗行里;梁启超在戊戌变法失败后,更是热切希望出现“少年中国”,高歌少年的朝气蓬勃,对祖国的热爱让学生精神倍感振奋;叶文玲笔下“富春江的俏娇静”则让学生感受到了祖国山川的秀丽,从而不断激起爱国激情……像这样饱含着爱国情怀的课文比比皆是,我们教师就要善于从课外相关资料的积累、了解作家作品背景,做到课前激趣,课上引导、体味好词、品析佳句,结合现实、感悟拓展等多方面耐心指导,进行爱国教育,使德育的渗透落到实处。
  三、营造美的氛围,用美来熏陶学生
  在语文教学中,教师应当运用一切教学手段,营造美的氛围,展示美的境界,用美来熏陶学生,激发他们感情上的共鸣,使德育融化于他们的心灵。《黄河大合唱》能使学生感受到中华民族不畏强暴的英雄气概,《北国之春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思,贝多芬的交响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲,创设感人的情境,让学生诵读文章,会唤起他们对美的感悟。《从百草园到三味书屋》动静结合写景状物,能让他们领略到其乐融融的自然美;《散步》中一家人尊老爱幼和谐相处,能让他们感受到其情切切的人情美;《岳阳楼记》融写景、抒情、议论为一体,能让他们体味到其心坦坦的豁达美。《鱼我所欲也》中世代颂扬的仁义美,《桃花源记》中美好生活的幻想美,《望岳》中不畏艰难的壮志美,都会在他们的读悟中融入血液汇入心田。学生对美有了深刻的体验,才会产生对美的热爱,对真理的追求,才可能有美的创造。
  四、要在拓展中进行渗透
  拓展渗透可采用两种方法:一是推荐阅读。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累,更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍,使学生通过阅读鉴赏得到自我教育,了解到应该珍惜目前所有,善待身边的人和事。二是开展专题活动。要善于采用灵活多样的方式方法,增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、干燥乏味的说教,既倒学生的胃口,也难以完成既定的教学任务。教师只有以学生为主体,采用灵活多样的方式方法,充分调动学生的积极性,引导学生自己去思考、去质疑、去感悟,才能使学生乐于接受也容易接受那些好思想、好道理。因此,教师应善于组织学生开展话题讨论、专题辩论等活动,让学生自己谈感想、写作文,生动活泼地把德育教育渗透到学生的心灵深处。总之,初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。这就需要语文教师做出不断的努力,充分利用语文学科在德育渗透中的优势,善于挖掘、利用教材中德育渗透的素材,坚持在情境教学中进行德育渗透,有针对性地正确引导学生,一定能使学生在提高语文知识的基础上,塑造完美人格,提高道德修养水平。
  五、言传身教,张扬自身魅力
  在语文教学中,注重提高自身素质是非常重要的。“学高为师,德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识,而且要不断充实和更新,要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传,又要身教,处处为人师表,凡是要求学生做到的,教师要先做到,用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。具体做法是运用灵活多样的教学方法,“多表扬、少批评”“多鼓励,少指责”激发学生兴趣,树立乐观向上的学习态度和学习精神。课堂尽可能的发挥学生的主体地位,在课堂教学活动中,我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动,对成绩差的同学尽可能予以肯定,激发他们的学生热情,保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮,言谈举止,给学生树立榜样。因此, 只要我们在备课的同时注意将语文教学和德育教育融为一体,就可以让学生得到潜移默化的教育作用。
  总之,初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。思想品德教育是素质教育的灵魂,它可培养学生高尚的道德情操,磨炼道德意志,匡正道德行为,使学生在潜移默化中净化心灵、完善人格、激励意志,并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用,可推进语文教学工作真正达到教书育人的目的。

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