论法学教学中案例教学法之完善

　　【摘 要】案例教学法在我国法学教学中的比重愈重，但也存在了经典案例不能、虚假案例成风、陈旧案例难变、案例分析不够等案例方面的不足，以及案例重视不足、推行动力欠缺、师生模式固化等背景原因。为了克服这些缺陷完善案例教学法的应用，就要将真实、能与理论知识的讲授能相互呼应等作为案例选用的基础标准，并将讲授法与案例教学法并重，在此基础上再进一步注重教师引导作用。
　　【关键词】案例教学法；法学教学；案例；讲授法
　　中图分类号： D90-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）09-0170-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.081
　　On the Perfection of Case Teaching Method in Law Teaching
　　MA Hai-yan
　　（School of Finance，Qilu University of Technology，Jinan Shandong 250100，China）
　　【Abstract】The case teaching method has a higher proportion in the teaching of law in China，but there are also some shortcomings in case studies such as the failure of classic cases， the development of false cases，the failure of old cases， and the lack of case analysis.，teacher-student pattern curing and other background reasons.In order to overcome these defects and improve the application of the case teaching method， it is necessary to use the truthfulness，the ability to relate to the teaching of theoretical knowledge and so on as the basic criteria for the selection of cases，and pay equal attention to both the lecture method and the case teaching method， and further emphasize on this basis.Teachers guide the role.
　　【Key words】Case teaching method；Legal teaching；Case；Lecture method
　　案例教學法在我国法学教学中处处开花，但不能否认的是，其在我国法学教学中的推进并非是一帆风顺、处处坦途的。即使时至今日，很多高校的适用更像是新形势下自我进步的标榜，带着跟风、不落人后的色彩。是案例教学法并没有传说中的优势？是我国高校并不能领略其独特之处？还是案例教学法也遭遇了外来思想进中国会患上的“水土不服”？
　　1 案例教学法的内涵优势
　　案例教学法脱胎于判例教学法，是大陆法系国家在遭遇了英美律师强横碾压之后学习改良型的自救方式。法学案例教学是指在法学课程的课堂教学中，通过案例分析，使学生理解和掌握法学的一般原理和知识，并通过案例的讨论和综合，提高学生分析问题、解决问题的能力，启发学生的创造性思维，增强学生法治观念的一种教学方法。
　　我国传统法学教学是讲授式的教学方法，讲授式方式存在着明显不足：培养的学生虽具有出色的学术能力，却在实践中不可避免地出现“纸上得来终觉浅”的无力感。案例教学法的引入即使不能也不可能超越讲授式方式，但至少让法学教学者认识到另外一种教学可能。
　　案例教学法的优势也很明显。首先，调动学生思维，改善课堂氛围。理论教学往往最是枯燥沉闷，多数老师不能将乏味的教学变得活泼生动。多数学生也不能集中注意力专心学习，即使学也只是机械的记忆，不知其所以然，学生的思维没有调动起来。案例教学法以案例入手，能将学生的注意力集中。案例的引出必然会有关于结论的猜测，这样思维被调动了起来。不同人得出的结论必然迥异，此时就会产生争辩，一个人必然不能考虑到方方面面，在争辩中吸收他人的思想或者辩驳他人的结论，完成理论的应用和思维的进步。最后必然有老师加以点评分析，此时听起来就不会枯燥乏味了。
　　其次，丰富法学知识，活学理论应用。书不尽言，言不尽意。再多的理论著作也不能涵盖形色多变的现实生活，而法学的应用对象却恰恰是多变的现实状况，这就形成法学传统教学方式的另一短板。案例教学法的应用对这一现状可以尽可能的弥补。案例是生动的现实缩影，案例的引入、讨论不但令理论知识活起来，也使书上的未尽之言点露出来。如何应用、以及变通思考可以通过案例的分析进行补足，案例的分析过程正是检验应用理论的途径，将理论用活而非学死。
　　最后，增进师生交流，引导学生思维。传统法学教学中，老师和学生之间泾渭分明，一方在讲台上侃侃而谈，另一方在课桌后东倒西歪，基本零交流。案例教学法却能打破此种无形的屏障，老师抛出案例，学生分析、争辩，最终会希望老师给出意见、判断以及背后的深层次分析，这就完成了师生交流。使学生理解和掌握法学的一般原理和知识，并通过案例的讨论和综合，提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生的创造性思维。
　　2 案例教学法存在的问题
　　如前文所言，即使案例教学法具有诸多优势，但其在我国法学教学的推进中却并非是一帆风顺、处处坦途，而是存在很多问题。