灵动的15分钟

　　早自习是什么？
　　顾名思义，早自习，即为早晨自己温习或复习的时段。古语云：一天之计在于晨。这句话更突显出早自习的重要。
　　安排早自习，是每个学校、每个年级、每个班级必做的功课。对于小学生和初中生而言，早自习，是一天课程的开始；是学习语文、数学、英语这些主要课程的领地；是读书、默写、考核这些形式的主阵地。
　　例行常规的早自习，学生已经习以为常，甚至已经小有厌倦。读书，真的在认真读吗？背诵，真的在用心背吗？考核，学生的心里就不会翻腾、嘀咕吗？作为班主任的我们，其实对这些问题的答案早已了然于心。
　　职业学校，由于课程设置的特殊性，也由于培养目标与普通中学的不同，所以，我们的早自习，是不是也应该有与普通中学、与传统模式不一样的地方呢？
　　激活早自习的15分钟，一定会让学生有不一样的早自习收获。
　　实践一、练字修心，书法正人
　　利用早自习的15分钟时间练习钢笔字，是学校坚持了近两年的早自习创新项目，是一个突破。学校推行“山”文化的校园文化，而修习钢笔字也是学校渗透校园文化的一个做法。作为班主任，我举双手赞成这一早自习改革，也认真地贯彻在班级早自习安排中。
　　1.思想上重视，行动上坚持
　　高职一年级的第二学期，班级就响应学校要求，早自习时间安排练习钢笔字。当时，我呼吁同学们使用钢笔练字。坚持之后，全班掀起了一阵用钢笔、买墨水的小小风潮。
　　从高职一年级第二学期到高职三年级，通过思想上的重视反复强调练字的重要性，通过行动上的坚持无论如何不丢弃早自习的练字任务，使得早自习练字已经成为了学生的习惯。几年来，学生大约使用了四套练字本；几年来，通过练字改善了自己字体字形的同学不在少数；几年来，在学校组织的书法比赛中，班级获得奖项的同学也大大增加。
　　2.结合高职三年级的特点，积极改善早自习练字的形式
　　进入高职三年级，随着年龄的增大，学生的浮躁情绪也越来越明显。如果说高职一二年级的学生在进校后还能翻翻课本看看书，那么高职三年级的学生进校后就是聊天、聒躁、哄闹、嬉笑。因此，对于高职三年级的学生而言，15分钟的早自习更显重要。因为，这15分钟是学生从进入学校到正式上课的过渡，它能平复学生的心情、引导学生用平和安静的心态迎接下面的课程学习。而练字，的确是让学生快速平静下来的一种有效方法。
　　（1）缩短一周练字的时间。本学期，规定周二和周三的早自习任务为练字。让学生每个早自习用学校统一的《练字红方格》，使用钢笔练习一篇字。通过将练字的时间缩短，提醒学生必须要在有限时间内进行有效练字。
　　（2）积极引导学生发现练字的其他隐性好处。比如，练字，从来就是修身养性的主要途径，口中吟词，笔端落词，陶冶情操，修心正人。练字，对于高职班学生而言，也是一块求职的“敲门砖”。一手好的钢笔字、一篇规整的求职书，体现的是自己的风采，隐含的是自己的人格本性。
　　（3）呼应学校的“五名工程”，建议学生选择高雅的练字素材。进入高年级后，学生的练字本也从临摹本变为了空白红方格本。要想练字，必须要先选择书写的内容。建议学生在练字时选择一些著名的文章、选择一些诗歌作为素材，使书写的过程，变成体味名篇的过程。
　　【思考】练字，并不是一次二次的早自习内容。早自习时间练字，将是一项长期的工作，不可丢弃。职业学校的学生，惰性存在，毅力欠缺，如果靠班主任一味坚持，练字就会成为一项硬性的任务，而失去生趣。在实际操作过程中，我也进行了一些思考。
　　1、将练字与平时的德育考核挂钩。每天练完字，由学习委进行批改，检查“量”有没有完成。一学期完成练字任务的情况，将会折算成基本的量化考核分数，与最后的各项评优挂钩。接下来，我还将参考“质”的情况，选择完成质量好的同学，进行单项的表彰，在班级表彰会召开时一并进行。
　　2、使用鼓励印章。批改时，一个“勾”，可以承认学生已完成了任务；一个“阅”，也可以承认学生完成了任务。但是，我一般不使用“勾”或者“阅”，而用一些可爱俏皮的卡通印章。印章上会出现一些字，诸如：作业很漂亮、你进步了...学生毕竟还是孩子，看到这些具有生机的字迹、体会着这样的评价方式和鼓励方式，情感上更容易受到激励。
　　3、设想将名曲引进早自习练字时间。学校倡议“五名工程”，练字讲求修心正人，在练字的时间，听一些安静的名曲，其实也是让学生爱上练字、修身养性的有效途径。下学期，将对此进行尝试。
　　实践二、哲理熏陶，人文浸染，
　　引导为人处世之道
　　周四的早自习，是一次人文、哲理的熏陶课。
　　带班，我主张“静”，我建议“思”，我提倡“共鸣”。静，来自于班主任的营造，思，来自于素材的选择；而共鸣，来自于学生心灵深处的强烈触动。
　　而我也一直在寻找和累积着能让学生静、让学生思、让学生产生共鸣的素材。
　　一次偶然的机会，在与4岁的儿子看南京少儿频道的时候，注意到一部特别的动画片《美丽人生》。这部动画片的每一集都演绎着一个或感人至深或发人深省的故事，关乎伦理、关乎道德、关乎人生、关乎感情…每一个故事，都暖如冬阳。
　　我决定，将这部动画片搬到班级早自习的学习项目上来。
　　不出意料，学生对这部动画片表现出很强的兴趣。一开始，她们对于不用练字而只看视频就可以的早自习项目表现出深厚的兴趣，看过一次之后，她们逐渐开始将兴趣点转移到《美丽人生》的内容上来，没有人说话，没有人乱动，也没有人对着窗外发呆…
　　我不能保证，看完这部动画片，就能对她们的世界观、人生观、价值观产生多么巨大的促进作用，亦或是看完某一集，就会被感动得改变所有不好的习惯。但是我坚信，每集结束后的那一句发人深省的话、每一个让人温暖得想流泪的故事、每一幕就好像发生在我们身边的场景，都会留存在学生稚嫩的心里，在将来的某一天，生根、发芽！