新形势下吉林省自学考试持续性发展对策研究

　　摘要：当前我国高等教育面临改革，自学考试作为高等教育体系中的重要组成部分，同样接受着潜在生源不足等挑战。本文在对吉林省自学考试的发展现状、典型特点进行分析的基础上，发掘吉林省自学考试发展所面临的问题，并针对这些问题提出针对性的对策及建议。
　　关键词：自学考试 持续性发展 发展现状 发展策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0005-01
　　高等教育自学考试与高考有许多相似但有更多不同。相似的是都是为人才培养贡献力量，不同的是，随着教育制度的变迁，自学考试更多的将侧重点放在培养学生某项应用技能上，而较少关注学生理论知识的考察。自学考试也是对个人意志和自学能力的考察，自考教育的兴衰也对高等教育的发展产生重要影响。但是随着高考扩招政策的实施，录取比例逐年增加，越来越多的人通过统招手段进入大学深造，这种趋势令人喜忧参半。喜的是，我国的高等教育实现普及，人民素质得到普遍提高，忧的事，这种情况对自学考试造成了很大冲击，为自学考试带来很大压力，同时也给吉林省相关教育部门提出了问题，即如何在新形势下，克服这一不利因素，如何引导更多文化教育不足者自主学习，参与到自学考试中来。如何帮助他们提高自身素质，掌握行业相关知识，培养他们解决问题的能力，从而进一步提升自学考试的影响力，扩大自学考试在吉林省的发展规模。本文在对吉林省自学考试现状问题进行分析的基础上，提出自学考试发展的相关策略。
　　1 吉林省自学考试的现状分析及特点
　　吉林省自学考试经过近30年的发展，取得了显著的成就。主要表现为理论、经济、教育三个方面，即首先，以实践为理论的基础，扩散性发展创新性思维丰富和发展了教育理论；其次，为吉林省经济发展培养人才，贯彻落实科教新国战略的实施；再次，为教育学理论进一步发展奠定基础。多年以来，吉林省自考教育在不断的探索中逐渐形成显著的地方特色。
　　1.1 非学历教育迅猛发展
　　单纯的理论培养成分减少，而有针对性的技能教育得到广泛发扬。主要原因在社会需求导向的作用下，吉林省高等教育自学考试通过开设一些应用性专业，如计算机、网络、会计等社会需求大，应用能力强的专业。
　　1.2 深层定位继续教育
　　继续教育与统招教育不同，首先表现在招生形式上，没有要求学生全日制调档接受教育。还表现在教育对象的差异上，继续教育主要针对社会人士，在没有机会接受统招教育却又需要专业技能时，采用的起点较低的教育类型。吉林省自学考试学历教育报考人数一直稳定在较高的水平，考生的职业构成以在校生为主，而具有专科以上学历的考生所占比例逐渐提高。自学考试已经成为吉林省继续教育的重要形式。
　　1.3 重“本”轻“专”
　　本科教育的重视程度高于专科教育。随着社会整体教育水平的提高，高等教育在城市中几乎普及。21世纪前继续教育还主要以大专形式为主，进入新世纪以来，扩招等政策的逐项实施，继续教育越来越以本科教育为重。到20世纪末，吉林省自学考试的本科需求一直呈递增的趋势。为了迎合教育者的需求，教育部门着重提出发展本科形式的继续教育，手段一出，社会上大量高职专人员前来报名提升自己的学历，积极接受教育。这导致吉林省自学考试的本科教育开始蓬勃发展，出现本科教育持续增长的局面。
　　2 吉林省自学考试持续性发展存在的问题
　　吉林省自学考试虽然取得了显著的成就，并形成独具地方特色的特点和优势。存在的问题主要体现在以下两个方面：在以上提到的新形势下，各省的自考教育都面临着一些问题，吉林省自考教育也不例外，主要表现在新生来源可持续发展和教育多元化两个方面，对吉林省自考教育提出了难题。
　　2.1 生源面临危机
　　生源面临危机主要原因有三个：一是计划生育政策效果的显现，导致人口在经历较快增长后逐渐下降，人数越来越少造成生源来源方面的不足；二是各大高校积极拓展生源；实行扩招政策减少流入继续教育的生源；三是国外的高等教育逐步向我国敞开大门，越来越多的学生选择出国深造，导致我方生源减少[1]。
　　2.2 缺乏多样化
　　继续教育发展历史由来已久，早期的继续教育主要分为几个门类：财会、网络等，随着社会发展水平的提高，初级的财会知识、网络技能常人都可掌握，为了能够适应高级社会发展水平，更高级的知识需求水平，自考教育应该扩宽渠道，发展教育面因材施教，为学生量身打造所需修补的课程，满足多元化需求。
　　3 吉林省自学考试持续性发展对策
　　依据吉林省自学考试的典型特点，结合吉林省自学考试发展的现状，针对吉林省自学考试存在的问题，本文针对性的提出吉林省自学考试的发展策略。
　　3.1 努力拓宽和创新生源途径
　　高等教育的不断发展，已经使得本科学历大规模普及，大专、高职等相关学历的学生在社会上寻找工作屡屡受挫，于是越来越多的人选择进修更高的学历。自考教育要准确定位，将目前在校的众多高职等在校生统统收入名录，借机会向他们宣传自考教育的优势，让他们在主观上明确学历仍然是社会接纳一个人的重要考核指标，将生源锁定。同时应该多了解社会需求，根据需求制定个人才培养策略。
　　同时，吉林省相关部门应该进一步加大宣传力度，进一步明确自学考试的定位。要在国家实施三农政策的同时，将教育培养融入到当地的三农政策实施过程之中[2]。为此，在政府层面，要提升对自学考试的重视程度，努力改善自学考试的办学条件、配套设施等；在社会层面，通过不断的提供就业机会，持续增加社会的认可程度，提升农村自学考试人员的热情和积极性[3]。通过一些措施，努力拓展、拓宽吉林省自学考试生源的渠道。
　　3.2 建立专属特色体系
　　吉林省自考教育专业划分上主要参照标准是普通高等院校，根据自身特点在培养方式、教育目标等方面做出许多调整后，得到自己的学生培养体系。但是整体而言，模仿性较大，缺乏自身的针对性建设。若要发展自考教育，需要因材施教，建设自身特色的课程体系和人才培养体系。满足以下标准：一是符合个人发展那需要，满足实现自身价值的目标；二是符合社会需要，在了解社会需求的基础上，开展针对性教育，发展高新应用技术；三是满足国家发展的需要，在国家人才紧缺学科，积极探索教育方法，为我国科教兴国、人才强国战略贡献力量。
　　3.3 加强实践教学，提升教学质量
　　吉林省高等教育自学考试具有重要的导向作用。在自学考试的授课过程中，应重视实践环节，加强案例教学。而当前吉林省自学考试沿用的还是规定教材，自学考试的内容比较注重理论，忽视了考生的实践能力及解决问题的能力。这无疑大大降低了考生的培养质量，容易使考试与社会实践脱离，不能实现学以致用的目的。因此，为了提高吉林省自学考试人才培养质量，有关部门要努力改变这种局面，调整相关的教材和大纲，在教学过程中注重案例学校和实践环节，偏重培养学生的实践能力和创新思维。
　　3.4 努力通过网络助学，促进自学考试深度发展
　　网络助学是一种富有网络时代特色的新型教学模式，其学习方式灵活、学习成本较低，同时能够实现优秀师资共享[2]，是新形势下自学考试采用这种方式势在必行。另外，网络助学型自学考试能够改变传统模式下自学考试的众多不利因素，比如自学时间、自学空间等。显然，自学考试网络助学模式为自学考试提供了全新的低成本助学模式，有利于吉林省自学考试教育的发展和自学考试教学质量的提高。
　　参考文献
　　[1]张颖丽，朱罡.吉林省高等教育自学考试发展现状及策略研究[D].吉林大学硕士学位论文，2008.
　　[2]肖华茵，张亚梁.江西省高等教育自学考试发展现状、问题及策略研究[D].江西财经大学硕士学位论文，2010.