青年学生理想信念教育的现实困境与对策分析

　　【摘要】我国社会发展目标、理想信念，在改革开放、世界多极化、经济全球化、文化多元化、社会信息化时代背景下确立并不断充实，赋予并蕴涵着我国社会与个人理想信念的先进性与现代性、民族性、层次性特征。当前我国青年学生的个人目标确立与理想信念形成面临着诸多现实困境，需要把握住与之相对应的时代特征，注重教育内容和方法的创新以不断增强理想信念教育的有效性。
　　【关键词】理想信念教育 现实困境 对策我国社会的发展目标、理想信念，在顺应时代发展的潮流和我国社会发展进步的要求中，在反映全国各族人民的利益和愿望中，不断充实新的时代内容。习近平总书记为了把理想信念大众化、形象化，强调“理想信念是共产党人精神上的‘钙’”；把中华民族的远大理想称之为“中国梦”；把青年学生确立社会主义核心价值观称之为“扣好第一粒扣子”。这些论述，不仅为坚持和发展中国特色社会主义事业指明了方向，而且丰富了共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的时代内容、精神内涵，强化了我国社会的共同思想基础。我国当前青年学生理想信念教育需要紧跟时代发展和社会进步，积极应对现实性问题，为培养社会主义“可靠接班人”奠定理想信念的基石。
　　一、正确认识我国青年学生理想信念教育面临的现实困境
　　1.各种错误社会思潮的影响与冲击
　　当前的世界格局中，文化逐渐成为世界关系的主导力量，正如亨廷顿所指出的“冷战后的冲突将主要源自一种文化上的差异”。不同的意识形态、思维方式、价值观念以社会思潮的形式进行传播，是当下各个文明板块之间进行竞争的主要表现形式。在全球化、信息化的背景下，各种西方思潮的涌入加快了思想多元化，对青年学生影响尤为明显，这对我国理想信念教育产生影响和冲击。西方错误思潮以流行文化作为包装，利用网络媒介不断扩大影响，青年学生一直以来是网民中的主体，又处于认识世界和确立价值标准的关键时期，目标确立、理想信念形成过程中容易受到影响和冲击。例如，现在一些新媒体上时有具有误导性的信息和舆论，丑化以毛泽东为代表的领袖人物，恶搞以董存瑞、邱少云为代表的革命英雄，以娱乐的形式混杂在网络流行文化之中，具有很强的迷惑性，解构着我国理想信念教育的引领作用和榜样力量。这些错误思潮背后有着共同的反马克思主义、反社会主义的政治目的，有着瓦解中国优秀传统文化传承的思想意图，造成了我国理想信念教育中的信仰观危机、理想观动摇，冲击着民族观的形成和道德观的塑造。
　　2.当代青年学生容易满足于信息的碎片化
　　理想信念产生于现实，但又具有超越性，是对未来实践方向的预测和追求。在此意义上，科学正确的理性信念的确立，需要理性的思维以正确认识个人所处的历史阶段，正确把握社会历史发展的客观规律，也才能够对虚幻的世界、不切实际的观念有清醒的理解，不会对荒谬的理论产生迷信和崇拜，才能确立坚定的信仰。同时，人们接受信息的方式很对人们的思维方式形成有决定作用。信息化时代，网络的信息碎片化获取方式不利于理想信念理性特质的养成，对于青年学生尤为突出，这是我国理想信念教育不能回避的时代挑战。一方面，是信息传播时间和空间的碎片化，青年学生在学习过程中的能力训练，被简单化为占有信息量多少的问题。另一方面，是信息内容的碎片化。目前微博、微信等受青少年学生喜爱的网络新媒体都是以短小而杂乱的方式传播信息，这样的情况十分容易消解我们所获取信息的逻辑性和权威性。这种信息获取方式长期以后养成的思维习惯，是懒惰和狭隘的，人们更喜欢激情的、即时的信息，而忽视理性的思考。这种思维方式在遇到困境或陷入无助的境地时，容易茫然不知所措，容易随波逐流，甚至停步不前。
　　3.以应试为主导的中学教育难以保证理想信念教育的实效
　　理想信念教育是素质教育的核心，近些年我国中学教育进行了轰轰烈烈的素质教育改革，不过在思想品德、综合素质方面的教育仍然存在较多问题。这是因为巨大升学压力仍然是高中教育模式中的主要矛盾。青年学生的理想信念教育在时间、内容、方式方法等方面都难以得到保证。具体而言，一是课程压力大，理想信念教育往往限于政治类课程，很难真正贯穿教育教学的全过程。二是教育内容存在偏差，班主任或教师更多的是讲述成功人士事迹、名人名言等，对理想信念的真正内涵揭示较少，不够深刻，也难得引起学生的共鸣。三是教育方法上存在误区。一些教师面对当下的青少年学生仍然怀着“学生是张白纸”的观念，认为老师讲什么，学生就应该相信，在教育话语表达上往往限于“应该怎样，不应该怎样”等说教，没有很好地做到心灵交流，引导学生思考远大理想和坚定信念的问题。
　　二、提升我国青年学生理想信念教育有效性的对策分析
　　1.把握住理想信念的时代特征
　　我国理想信念本身具有特定的内涵，揭示出其内在的时代特征能够有效的避免教育中的误区。首先，我国理想信念具有先进性与现代性。理想是对未来社会和自身发展目标的向往与追求，信念是对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。理想与信念是在一定的实践中形成的，一定的认识基础上确立的。因此，实践的科学性和理论的先进性决定了理想信念的先进价值。共产主义的远大理想和中华民族伟大复兴的共同理想，既是符合人类发展规律的社会实践，又是指引人民推动社会进步、创造美好生活的科学理论，因而能够作为有价值的奋斗目标，给个人和社会提供强劲的前进动力。其次，我国理想信念具有民族性。这主要是指理想中的民族主体性，即目标的确立与理想信念的形成是以我国国家性质、基本国情、各族人民生存与发展的理念以及具体的规律和特点为主要依据的。国家共同理想是具体明确的，是与一定时期内我国的历史文化传统、自然地理环境、社会经济发展状况以及国际关系等各个方面紧密融合与创造的结果，所以它一经提出和确立，就能够构成我们这个民族共同的目标与追求，从而提供强劲的社会合力。正如毛泽东主席曾经指出的：“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的依据”。因此，当前我国的基本国情没有变，社会的根本矛盾也没有变，要坚定中国特色社会主义的共同理想。再次，我国理想信念具有层次性。中国共产党的理想信念历来是分层次的，具体表现为现实目标、中国特色社会主义共同理想和中国梦、实现共产主义远大理想三个层次。第一层次是“两个100年目标”。中国共产党成立100年时实现全面建成小康社会，新中国成立100年时建成社会主义现代化国家，并在此基础上作为更为具体的谋划和部署。第二个层次是中国特色社会主义共同理想和中国梦。中国特色社会主义共同理想：坚定对中国共产党的信任，坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族伟大复兴，把我国建設成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。中国特色社会主义共同理想就是“中国梦”所追求的目标。第三层次是实现共产主义远大理想。追求建立全民公有，按需分配的理想社会，实现共产主义，是马克思主义所追求的人类社会的最理想的社会形态。
　　正确把握我国理想信念的时代特征才能确保教育内容不变质不变味，增强教育的逻辑性和深刻性。
　　2.重视青年学生理想信念教育的网络场域
　　当代青年学生最显著的时代特质就是天然的网络基因，移动互联网全方面地浸入青年学生的学习和生活，而青少年学生也是互联网发展过程中最为积极活跃的一股力量。在信息技术的时代，我国理想信念教育的主阵地、主渠道必须把网络纳入其中。教育界、团学组织应当加快改善在网络舆论中“缺少回应”“官方声音缺场”的情况，积极回应青少年学生关切的问题，主动与错误的网络舆论、观点以及网络谣言作斗争。进一步地，“要将网络新媒体作为重要平台，运用互联网思维、大数据技术建设好学校战线‘网上共青团"，努力将‘青年之声"平台建设成反映学生呼声、回应学生诉求、维护学生权益、服务学生成长的统一品牌和重要窗口”。
　　3.创新青年学生理想信念教育的叙事方式
　　理想信念教育的关键是要把国家社会共同理想和核心价值观内化为青年学生的心理共识，创新教育的叙事方式以不断增强亲和力、感染力是十分关键的。目前新媒体主导下的话语变革发展越来越快，教育主体不断创新推出的教育题材、文体、类型、价值观取向是具有主导性和深刻性的，但大多习惯于采用宏大叙事和官方话语，其影响力和接受度往往不如一些网络娱乐化的作品，效果也大打折扣。因此针对青年学生理想信念的教育需要更多地创新贴近学生日常的时代性话语，创造并提供主旋律、正能量的网络教育作品，以符合青少年学生技术性思维逻辑的叙事方式，讲好中国故事，引导学生立大志，坚定崇高理想信念。
　　参考文献：
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　　[4]服务引领青年学生遵循“六有”要求茁壮成长[N].中国青年报，2016-10-23（04）.