您当前的位置:首页 >  党建材料 >  入党介绍人意见 > 内容

稳固立校之本,凸显师范特色

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:25     阅读:次     手机站


  摘要:当前,高师院校的生存和发展面临着巨大的压力和挑战。面对严峻的外部生存环境,高师院校应该确立稳固立校之本、凸显师范特色的发展之路。积极主动地探索改革,准确定位师范性与学术性的关系,推进教育实习改革进程,开拓完善师资培养的特色之路。
  关键词:高师院校;师范性;学术性;课程体系;教育实习
  中图分类号:G650 文献标识码:A文章编号:1671-0568(2011)11-0172-03
  
  近年来,有关师范教育政策的文本纷纷出台,其中都有这样类似的规定:'鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。“[6]一时之间,许多综合性高等学校便纷纷创办教育学院,开设获得教师资格所需的课程。教师来源呈现出多元化的趋势,高师院校的教育优势和垄断地位将被打破,随之而来的将是类型单一、定向培养的师范教育体制被各级各类教师教育的分工与竞争格局所取代,这必将导致高师院校生源的分流和教师就业市场份额的重新分配,高师院校的生存和发展面临着巨大的压力和挑战。
  面对如此严峻的外部生存环境的挑战,高师院校该如何定位自身的发展之路呢?走开放化之路,培养宽口径人才,当然是长远之计。但是,当务之急,具有多年教师教育经验的高师院校更应该立足本源,积极主动地探索改革,稳固立校之本,凸显师范特色。
  
  一、重新审视自我,准确定位'师范性“与'学术性“
  
  师范教育从本质而言,是一种'双专业“教育,师范生一方面要学习学科专业,另一方面还要学习师范专业。由于师范院校的学制与综合性大学一样均为4年,在这有限的时间内学习两种专业,就存在学时分配的问题,从而导致师范院校难以定位自身的人才培养目标和模式,出现'学术性“与'师范性“畸重畸轻的现象,见下表。
  从国际师资培养课程设置的比较中,可以看到,我国师范教育中学科专业教育与师范教育的比值明显高于国外师范教育,足以说明我国师范教育是比较薄弱的,且在实践方面也是相对较弱的。[1] 甚至有人士认为,师范院校在学术性方面先天不足,而后天在师范性方面又显得'优势不优“。
  '师范生和其他大学生的最大差异之处,不在于学识之精通,而在于教材教法之娴熟。“高师院校,特别是一般性师范院校,由于师资力量的相对薄弱,教学设备及资金的相对匮乏等诸多不利因素,而导致'学术“后劲相对不足。在这种不...



== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:18元/月,58元/年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员